構(gòu)建蘇式好學(xué)校 重繪姑蘇繁華圖

陸麗瑾

2012年10月，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，蘇州市原平江、滄浪、金閶三區(qū)合并成立姑蘇區(qū)，同時(shí)掛牌“國家歷史文化名城保護(hù)區(qū)”，翻開了區(qū)域跨越發(fā)展的新篇章。

千年古城，核在姑蘇。姑蘇區(qū)，是最富有蘇州味道蘇州情調(diào)的地方。這片曾經(jīng)的吳國都城所在地，小橋流水孕育了恬靜閑適的江南城市氣質(zhì)。她不僅散發(fā)著吳地文化鐘靈毓秀的婉約意蘊(yùn)，更呈現(xiàn)出現(xiàn)代化時(shí)尚都市在迅猛發(fā)展中銳意進(jìn)取的豪邁氣魄。

一、懷古思今，詩意棲居，為構(gòu)建“蘇式學(xué)?！鄙舷虑笏?/p>

教育與文化同源共生。耕耘在姑蘇區(qū)這片年輕而古老的土地上，我們不斷在思考：被千年吳文化滋養(yǎng)孕育的“蘇式教育”應(yīng)以怎樣的姿態(tài)呈現(xiàn)？一個(gè)個(gè)“蘇式學(xué)?！庇謶?yīng)該是“蘇式教育”枝干上怎樣的一種詩意棲居呢？

北宋景祐二年（公元1035年），范仲淹創(chuàng)建蘇州府學(xué)，開分科教學(xué)、因材施教、言傳身教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教法之風(fēng)，并建講堂、傳道堂、仰高亭、御書閣、五賢堂，在環(huán)境設(shè)計(jì)、布局、營構(gòu)、管理等一系列環(huán)節(jié)上注重環(huán)境教育，首創(chuàng)蘇式教育模式，為蘇州歷朝歷代的教育做出了榜樣和示范，為蘇州文運(yùn)昌盛奠定了基礎(chǔ)。后人贊曰：“蘇學(xué)天下為第一，有深廣巨麗之稱。”

懷古思今，我們理解的當(dāng)代“蘇式學(xué)?！睉?yīng)該是：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明交相輝映，國際視野與中國情懷水乳交融，城市特色與學(xué)校個(gè)性相得益彰。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是環(huán)境育人，晨讀朗朗，書香飄溢；二是文化熏陶，歷久彌新，舒適清新；三是以德興學(xué)，明師育德，德才兼?zhèn)?；四是海納百川，開放包容，永立潮頭。蘇式學(xué)校不是“千校一面”整齊劃一式的發(fā)展，而是更高水平、更高層次上的多樣化、特色化、個(gè)性化發(fā)展。蘇式學(xué)校提供的教育，則是面向人人，有教無類，尊重差異，因材施教，能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。蘇式學(xué)校不僅通過環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的潛能，并直接地啟迪學(xué)生用自己的內(nèi)心來感悟自然，感悟世界，感悟人生，用淡然寧靜的心態(tài)去追求知識(shí)；更要培養(yǎng)學(xué)生愉悅的自由思維，讓學(xué)生在經(jīng)歷一番冥思苦想的“憤”“悱”之余，豁然開朗。

二、植根文化，潤(rùn)澤教育，為構(gòu)建“蘇式學(xué)?！痹鰟?chuàng)優(yōu)勢(shì)

蘇州城市一切有形無形的東西都是載體，都是資源，承載和體現(xiàn)著的是城市歷史、城市文明、城市精神。借助古城豐富的文化資源和豐厚的人文積淀，在有限的現(xiàn)實(shí)空間內(nèi)挖掘無限的發(fā)展?jié)撃埽枪锰K教育對(duì)打造“蘇式學(xué)校”的主動(dòng)實(shí)踐和詮釋。

一是“蘇式”元素繁華薈萃。姑蘇區(qū)人文自然資源豐富，區(qū)內(nèi)現(xiàn)有全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位18處，省文物保護(hù)單位36處，市縣級(jí)文物保護(hù)單位92處，289處控制保護(hù)古建筑和790處古橋、古井等古構(gòu)筑物，國家5A級(jí)景區(qū)3個(gè)，中國歷史文化名街2條，有8處園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。區(qū)內(nèi)的蘇州博物館，收藏著來自民間的繪畫、書法拓印、玉石、織繡等古文物，多角度地反映了吳地人民生息繁衍、繁榮發(fā)展的文明史。這些歷史文化遺存和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為“蘇式學(xué)?！钡纳蓜?chuàng)造了良好的條件。

二是“蘇式”效應(yīng)優(yōu)勢(shì)疊加。千年蘇城的一人一事、一磚一瓦、一草一木是其文化基因的靜態(tài)展示，斑駁的城墻留下的是歲月的風(fēng)痕，散發(fā)出高雅之氣。這里走出過陸龜蒙、范仲淹，走出過范成大、唐伯虎，走出過馮夢(mèng)龍、金圣嘆，還有冠絕全國的蘇州狀元群……這些都是取之不盡用之不竭的教育資源，我們將立足于歷史文化名城的保護(hù)與發(fā)展，開展具有地域特色的鄉(xiāng)土文化教育，致力打造內(nèi)涵豐厚的“蘇式學(xué)校”。隨著虎丘、桃花塢地區(qū)的綜合改造，古城墻修復(fù)、大運(yùn)河申遺、天賜莊整修等一批文化工程項(xiàng)目的推進(jìn)，姑蘇沉穩(wěn)中顯出時(shí)尚、風(fēng)雅中透出大氣。“蘇式學(xué)?！蔽幕?yīng)產(chǎn)生疊加的優(yōu)勢(shì)，成為文化片區(qū)版圖上最靚麗的地標(biāo)，使古城文脈得以傳承、城市個(gè)性得以彰顯。

三是“蘇式”老校百年引領(lǐng)。姑蘇區(qū)45所小學(xué)中，百年老校占到三分之一以上。這些百年老校積淀著教育發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，閃爍著教育的品牌之光。通過組建“百年老校發(fā)展促進(jìn)會(huì)”，開展文化尋根活動(dòng)，從學(xué)校歷史中尋找文化發(fā)展的軌跡，提煉百年辦學(xué)精神，全面而深刻地提煉學(xué)校傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值；在學(xué)校文化積淀的過程中，通過準(zhǔn)確定位、科學(xué)謀劃來提升學(xué)校文化品質(zhì)，讓其閃耀出理性的、時(shí)代的光芒，鉤沉歷史，繼往開來；弘揚(yáng)百年老校的教育精神和文化個(gè)性，不斷把學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)引向深入，增強(qiáng)學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感，努力實(shí)現(xiàn)文化育人、文化立校的目標(biāo)，提升學(xué)校品牌的影響力和輻射力，在“蘇式學(xué)?！睒?gòu)建中發(fā)揮引領(lǐng)創(chuàng)新的作用。

三、融古鑄今，創(chuàng)新傳承，為構(gòu)建“蘇式學(xué)校”規(guī)劃路徑

守望這座古老的城市是我們的職責(zé)，傳承“蘇式”文化是我們應(yīng)盡的義務(wù)，培養(yǎng)兼具中國情懷和全球視野的優(yōu)秀的國際公民是我們光榮的使命。

一是打造“蘇式”校園環(huán)境，找準(zhǔn)區(qū)域文化與“蘇式學(xué)?！钡钠鹾宵c(diǎn)。制定《姑蘇區(qū)教育資源布局規(guī)劃方案》，以“蘇式”文化為主題，做優(yōu)學(xué)校環(huán)境文化。對(duì)于新建學(xué)校，將吳地文化前瞻性地融于學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境布置、辦學(xué)理念中；對(duì)于百年老校，注重保護(hù)性修繕，使文脈得以延續(xù)，傳統(tǒng)得以弘揚(yáng)；對(duì)于擴(kuò)并學(xué)校，則優(yōu)化繼承發(fā)揚(yáng)老校文化，通過營造文化、移植文化、挖掘文化、整合文化來形成更有生命力的“蘇式”文化特色。按照“秀外慧中、個(gè)性飛揚(yáng)、立足蘇州、面向世界”的原則，改進(jìn)教育管理方式，激發(fā)釋放學(xué)校辦學(xué)活力，鼓勵(lì)校長(zhǎng)站在學(xué)校發(fā)展的文化自覺與創(chuàng)新的角度，樹立明確的教育價(jià)值取向，以辦學(xué)者對(duì)教育獨(dú)特的理解，去推進(jìn)和引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)校成為孩子們童年最喜歡的地方以及長(zhǎng)大以后經(jīng)?；貞浀牡胤?。

二是聚焦“蘇式”課堂教學(xué)，把握構(gòu)建“蘇式學(xué)校”的著力點(diǎn)。城市就是一座精神富礦，是我們最大的課程資源。鼓勵(lì)學(xué)校自主辦學(xué)，自主開發(fā)課程，構(gòu)建清簡(jiǎn)而豐富、靈動(dòng)而精致的“蘇式課堂”，構(gòu)建課內(nèi)與課外、學(xué)科性課程與活動(dòng)性課程并行的教學(xué)模式；將特色校本課程的開發(fā)和實(shí)施作為“蘇式學(xué)?！碧厣故镜闹匾d體，將課堂教學(xué)作為弘揚(yáng)地域文化的主陣地，結(jié)合地域文化、傳統(tǒng)民俗，廣辟社會(huì)資源，選定傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，編入校本教材，納入課程體系，激活創(chuàng)新傳統(tǒng)文化；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課程、課堂、教學(xué)深度融合，使學(xué)生既浸潤(rùn)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到其滋養(yǎng)，又借助新技術(shù)、新媒體開闊視野，實(shí)現(xiàn)跨文化的交流，駛?cè)胱灾靼l(fā)展的快車道。

三是培育“蘇式”師資隊(duì)伍，牢筑“蘇式學(xué)校”的支撐點(diǎn)。制定《姑蘇區(qū)教育人才計(jì)劃實(shí)施方案》，匯集優(yōu)秀人才，培育優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科。鼓勵(lì)教師主動(dòng)成長(zhǎng)，在專家引領(lǐng)、榜樣激勵(lì)、有效培訓(xùn)、搭臺(tái)展示中豐富教師的成長(zhǎng)智慧；在建構(gòu)反思支架、自組社團(tuán)、開展源于實(shí)踐的微課研究中培育教師的科研智慧；在聚焦“蘇式課堂”、探索“蘇派教學(xué)”的過程中生成教師的課堂智慧，鼓勵(lì)教師“行走，向著教育智慧深處”。

四是培養(yǎng)“蘇式”莘莘學(xué)子，尋找文化傳承與構(gòu)建“蘇式學(xué)?！钡慕Y(jié)合點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)校因地制宜、以人為本，打造一批有“蘇味”、叫得響的民俗文化社團(tuán)，如“桃塢木刻兒童工作室”“儒娃小昆班”“吳門少兒書畫社”“民俗節(jié)慶傳習(xí)社”“水鄉(xiāng)娃民間工藝坊”等，使其成為“蘇式學(xué)校”里素質(zhì)教育的一道獨(dú)特風(fēng)景線。不斷加大地方傳統(tǒng)文化宣傳力度，充分利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，創(chuàng)新文化傳習(xí)方式，將參觀博物館、歷史遺跡、名人故居等納入日常實(shí)踐活動(dòng)軌道，建立科學(xué)立體的青少年傳統(tǒng)文化教育評(píng)估體系。順應(yīng)教育開放的發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)國外學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)國際理解教育，加強(qiáng)師生對(duì)外交流，形成“蘇式學(xué)?！睂?duì)外開放特色，努力培養(yǎng)兼具中國情懷和全球視野的優(yōu)秀的國際公民。

實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，教育任重道遠(yuǎn)。新一輪的教育改革即將拉開序幕，“潮起海天闊，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)”。把昨天的“獎(jiǎng)牌”打造成今天的“品牌”，把金燦燦的“獎(jiǎng)杯”化作老百姓人人稱頌的“口碑”，為學(xué)生提供公平、優(yōu)質(zhì)、適切的教育，使人民群眾對(duì)教育的滿意度與政府和上級(jí)教育行政部門的認(rèn)可度實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一，是我們努力的方向。

（作者系江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)教育和體育局局長(zhǎng)）