教師要關心照顧好殘疾學生

徐春寶

據1987年全國殘疾人抽樣調查研究資料顯示：我國0～14歲兒童人數是3.075億，占全國總人口28.68％。殘疾兒童人數為817.35萬，占兒童總數的2.66％。

從微觀的角度來量化，身有殘疾的學生，在其所學習活動的群體中，所占比例并不算太大，尤其是分散在各個班級的殘疾學生，甚至可以說是微乎其微的一小部分，但是作為教育工作者，可千萬不能忽略了這小小的一部分。如何關心照顧好他們，使他們能夠享受到大家庭的溫暖，跟其他學生一樣，心中充滿陽光和希望，同在藍天下無憂無慮地生活和學習，是值得我們去認真探討的。

首先，教師要充分認識關心照顧好殘疾學生的重要意義。關心照顧好殘疾學生，是善良人性對教師最起碼的要求。殘疾學生是一個人數極少的弱勢群體，他們理應得到別人的幫助和照顧，關心照顧好他們，是社會和教師職業特點賦予教師的義不容辭的責任。殘疾學生是學校這個大家庭的成員之一，我們沒有任何理由嫌棄或拒絕對他們應有的付出，關心照顧好他們，是文明之舉，文明的人，才能做出文明的事情來。能否關心照顧好他們，是他們身邊的師生文明程度的具體體現，關心照顧好他們，會讓他們獲得極大的正能量，有利于他們增強戰勝各種困難的信心和勇氣，盡自己的最大努力去獲取自己生活的技能，這樣他們很可能不僅不會成為社會的負擔，而且還會成為社會的貢獻者；關心照顧好他們，會使愛產生巨大的輻射效應，大家在關心照顧殘疾學生的過程中，很可能會不自覺地加深對愛的理解，將愛別人，幫助那些需要幫助的人視為當然，確立一種將“愛”進行到底的堅定信念。

第二，我們可以換位思考一下：如果自己是殘疾學生的家長，會有怎樣的感想，又會有怎樣的訴求？如果自己是一位殘疾學生，會有怎樣的心理活動，又會有哪些殷切的希望？現在，就讓我來談一下在實際工作中自己是如何做的吧。

2001年9月份，又是一個新學期的開始，學校安排我擔任我校四年級一班的班主任并兼任該班的語文教師。在這個班中，有一個小女孩叫王蘭，患過小兒麻痹癥，留下了嚴重的殘疾。她看上去全身上下沒有一根堅硬的骨頭，口眼歪斜，口水漣漣，語言不清，表情達意困難，雙臂不自覺地向后翹著，走路時雙腿軟弱無力，還向兩邊夸張地甩動著。她在校園里一出現，總會招來那些不懂事的學生的好奇目光，他們對她或指指點點，或嘰嘰喳喳地議論。即使在自己的教室里，她也會瞥見一些同學異樣的表情。

剛開學沒有幾天，我便發現她在生活和學習等諸多方面都存在著很多困難，可憐的小姑娘眼中時常噙著淚花。我便主動找她談話，因為口語表達十分費力，她便用歪歪斜斜的大字告訴我，她不愿意看到校園里小弟弟小妹妹好奇的目光，還有大哥哥大姐姐的指手畫腳，更不愛看到同班同學詭異的“笑臉”。

這時，我完全理解她的“不愿意看到……”和“更不愛看到……”，但我又一時感到有點棘手，因為我無法去說服那些只有六七歲的稚童，像大人一樣去理解、尊重殘疾人，于是我便成立了小姐妹幫扶小組，讓她們輪流背著她去上廁所。我又與她的父母商量好了，每當放學的時候，讓她的父母提前直接到教室門口來接她回家。我采用了“借腳行路”和“惹不起，躲得起”的“戰術”，收到了良好的效果。對于本班的同學，我除了跟他們講“關心照顧好殘疾同學，是我們應該做的”大道理外，還利用班會課讓大家當了一次的“殘疾人”，具體做法是：讓一部分學生用毛巾蒙住雙眼，做一回盲人；一部分學生只能用右腳來活動，當一回“失足者”；一部分學生用棉球堵住雙耳，不許說話，只能用雙手比劃的方式來表情達意，做一回聾啞人。通過這個體驗殘疾人生活學習的小活動，使大家真正體會到殘疾同學生活學習的不易，激發了他們的同情心，使他們把關心照顧好殘疾同學當成了一件分內的事。偷笑王蘭的人沒有了，主動去幫助她的人卻多了不少。同學們有的主動幫她削鉛筆，有的主動幫她拿出下一節課要用的書本文具。全班學生都把能為她做點什么事當做是一種榮幸。課余時間，我還安排部分學生跟她在一起，做一些小游戲或講一些小故事讓她開心。她也很快地融入了班級這個大家庭之中，臉上的淚痕不見了，取而代之的是她有別于他人的笑容，這笑容雖然有些僵硬，但那是她心中快樂的洋溢。

王蘭同學也是一個懂事的好學生，很知道感恩，每當同學們到操場上做課間操的時候，她便在教室里把同學們無意間丟棄在地上的碎紙吃力地撿到垃圾桶里，把移位的桌椅“趕回”原處。她還克服重重困難堅持努力學習，學習成績不斷提高。王蘭同學開心地生活學習，也讓她的家長感到特別高興，對學校和教師的工作給予了極高的評價。

通過以上這個事例，我們不難看出如何關心照顧好殘疾學生，答案并不復雜和深奧。只要我們能夠自覺地多為殘疾學生著想，將工作做細、做實、做到位就行了。

有些事情，往往還生產出若干“優質的副產品”：我班學生在照顧小王蘭的過程中，真正體會出了奉獻的含義，知道了集體的重要性，因此，班級的凝聚力越來越強，班風越來越純正，各項工作始終處于學校的領先地位。看來，能自覺地為殘疾學生著想，將工作做細、做實、做到位，對誰都有利，好處多多。