高中物理教學中如何激發學生的學習興趣

張紅霞

【摘要】從物理教學的重要性出發，分析了高中生學習物理的興趣要建立在輕松和諧課堂氣氛的基礎上。教師通過教學方式的創新，開展豐富的課內外教學活動，激發學生的學習興趣。對于研究興趣教學在高中物理教學中的應用，有一定的參考價值。

【關鍵詞】高中物理教學 學生 學習興趣

一、建立輕松和諧的課堂氣氛，培養學生學習興趣

在新課程的要求下，物理教師應該在課堂上做到以學生為主體的“互動式”教學，讓學生自主學習有關教學內容，要想達到這樣輕松和諧的課堂氛圍，需要教師在語言教學、肢體教學上做到和藹可親，尊重學生。除了在語言上鼓勵、贊揚積極自主學習的學生和學習狀況不理想的學生；教學課堂上的肢體動作語言的傳達和接受，可以讓教師更充分、得體的表達教師的情感和意思，還能夠幫助教師了解學生們的理解程度和思想動態。比如，教學過程中學生頻頻點頭的動作和皺眉的表情，都準確地反應出學生當前對教學內容的理解程度和感情的投入程度。教師和藹可親的微笑，善解人意的目光，生動而富有變化的面部表情，這些都能極大的在教學上形成巨大的親和力和感召力，讓學生跟教師在一起能夠放松身心，以最佳的狀態投入物理學習當中。在課后，可以主動用物理與學生進行簡短的交流，啟發學生的學習興趣，找到不同學生的興趣點，做到“因材施教”。堂上的鼓勵和贊揚，能夠讓學生的學習潛力充分地發揮出來，受到表揚的驅動，會慢慢產生對學習物理的興趣，融于教師的教學環境中，愉快積極地完成每堂課程的學習。這種課堂氛圍的和諧構建，在教學手段和教學任務上，在達到新課標要求的同時，完成了學生的心理健康教育工作。

二、如何培養學生的學習興趣

首先，給學生建立一個物理情境能在物理理論知識的直覺認識上，讓學生有足夠的認識，提高他們的理解能力，使學生自己進行空間上的想象，與其他橫向知識能有自己的直觀判斷和歸類。物理情境具有讓學生靈活的放開自己的想象力、記憶牢固、理解簡易等特點。這種情境教學對大腦的創造精神的培養和開發有一定的作用，會讓學生產生濃厚的學習興趣，找到自己的學習興趣點，而不是一味的記憶那些枯燥無味的物理知識點，這種有效性的做法也符合現代素質教育的基本要求。

其次，構建物理情境，能夠幫助學生扎實的掌握物理的學習方法。物理學中的實驗是基礎性的教學點，在教材中，都設置了大量的演示實驗和學生自己動手的實驗教學，這些實驗都能直觀地反映出物理規律。所以，讓學生認真的觀察、記錄、分析、研究這些實驗中出現的各種物理現象，這樣就能更有效地幫助學生快速地準確把握物理規律。情境教學能夠提高實驗的啟發、現象、知識總結的整個過程，有助于學生認識現象背后的實質，更容易接受找到所學知識當中能與實驗現象掛鉤的知識點，在文字表達、研究方法、實驗方法等層面同以往的物理知識做一個對比，找出異同點和各點之間的聯系，能夠幫助學生鞏固所學的知識的同時吸收消化新的知識，使得學生把所學知識同化新知識的過程更加自然，對力不從心的學生起到推動的作用。如在“單擺”這個教學內容的實驗課上，利用簡單的小球和細線，就能在學生面前演示出簡單的“單擺”運動，通過現象讓學生仔細觀察后，詢問學生這是什么運動，學生根據以前的知識都能回答出是“機械運動”后，再接著詢問“這種機械運動是不是簡單的簡諧運動？”此時學生產生了認知沖突，就會有不同的意見，這樣就能高效地導入新知識的學習。

三、創新教學方式，激發學習興趣

在高中物理教學中，教學內容上會比初中教學內容更有難點，知識更加深入，比較難掌握。教材中難免會出現一些實際生活中難以找到的物理模型或者高中生不容易接受的教學內容。通過發展迅速的現代化教學手段，來幫助學生解決這一類難題是簡便有效的方法。信息技術與物理教學內容的整合，使物理教學內容洋溢著時代的氣息，更容易被接受，更接地氣。在競爭如此激烈的現代，如何更有效地培養具有學習能力的人才已成為教學中的重點。我們以往的教學方式是單一的“教授式”，在教學中對學生的創造性和獨立思考不夠重視，課堂死氣沉沉，氣氛不活躍，沒有活力。通過現代化、數字化的教學工具，在每次的教學過程中，把學生擺在教學的中心位置，以學生為主體，用信息技術構建一個互動式的教學體系。有意識地讓學生主動去尋找教材中的資料，去進行探究性地學習，將高中物理教學在深度和廣度上向課外延伸，提高學生自主學習能力，培養學生的實驗精神和動手能力，開拓學生的見識。我們把信息技術作為橋梁，將學生與學習內容有效的聯接起來，極大地發展學生的學習潛能和學習個性，讓每個學生都能參與快樂的學習中來。同時，物理教師在平時利用信息化教學的過程當中，都有自己的一套成熟的教學模式和經驗，學校的物理組可以在這樣的條件下，定時的在研討會上讓教師們互相交流、討論、共享他們的教學成果和獨到的見解，改變以往老師在多媒體教學上“獨自作戰”的困境。

總之，興趣是最好的老師。如何在高中物理教學上，培養學生的學習興趣點和引導學生進行主觀能動性的動手學習，對于廣大工作在一線的物理教師是一個巨大的挑戰，這需要我們教育工作者更新自己的思想觀念，學習新的教學內容，利用現代化的教學工具，針對高中時期學生的身心發展特點，給學生創造一個樂學好問、輕松和諧的教學環境，充分地激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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