建設書香班級存在的問題及對策

張艷平

〔關鍵詞〕 書香班級；閱讀；問題；

對策

〔中圖分類號〕 G623.23

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

10—0021—01

一、 建設書香班級中存在的問題

1.環境影響。當今社會，越來越多的人被電視、電腦、手機等層出不窮，不斷升級的電子產品沖擊著視覺，能夠靜下心來閱讀純文字的人越來越少。

2.為考而讀。嚴峻的中考、高考競爭，讓整個社會比以往更加重視成績。學校為考而教，學生為考而學，他們把課外閱讀當做讀“雜書”，讀無用之書。

3.缺少習慣。學生從小沒有養成閱讀的習慣。筆者在一屆又一屆的學生中發現，每個六十多人的班級中，喜歡閱讀的學生不過十來人。根據調查顯示，2012年我國年平均閱讀量僅為4.35本。

4.推薦失誤。個別教師和家長在給學生推薦讀物時，要么選擇四大名著，要么選擇“世界100篇最美散文”，他們沒有考慮到學生的年齡特征和認知水平，不重視學生的興趣，沒有給學生自主選擇的權力，導致學生沒有遇到喜愛的讀物，從此和閱讀擦肩而過。

5.評價缺位。要想讓所有的學生都喜歡閱讀，只憑說教，一味地給學生提出要求，是達不到預期目的的。沒有細致而及時的評價體系，就不會激發學生的閱讀興趣，就不會使學生讀有所得。

二、建設書香班級的對策

1.“四步”推進

（1）精讀先行，讀識結合。拼音教學一結束，筆者就選擇全拼的《笠翁對韻》作為誦讀內容，晨讀午誦，每天一兩句，滾動推進。學生在愉快的閱讀中增近了和文字的距離，識字量迅速增長。

（2）動員家長，親子共讀。家庭教育在孩子的成長中起著不可替代的作用。筆者通過宣傳教育專家的名言說理、舉辦偉人成才故事會、介紹發達城市 “親近母語”閱讀盛況、請蘭州一中的教師作報告、優秀家長現身說法等，讓家長明白“分數贏得一時，讀書贏得一世”。

（3）泛讀激趣，“悅”讀為重。筆者在班級閱讀中倡導“讀一百本書，把一本書讀一百遍”。既要把自己鐘愛的經典爛熟于心，又要博覽群書。在這之中，最重要的是“悅”讀，即無負擔快樂閱讀。

（4）及時溝通，合力推進。溝通是打開心靈的窗戶。在班級讀書活動中，筆者通過校訊通、寫信、家長會等方式，積極和家長進行溝通，及時解決讀書活動中出現的問題。

2.“五招”獲書。一是動員家長通過網店郵購，建立家庭小書柜。二是建立班級讀書角，個人小書社。三是規定學生每周到書城一次。四是建立學校圖書館。五是辦理省、市圖書館借書證。在實際教學中，筆者每周一早晨到校的第一件事就是獎勵周末到書城看書的學生。為鼓勵家長給孩子買書，筆者經常在班里開展“曬曬我的小書柜”、“跳蚤市場”等活動。

3.“六種”獎勵

（1）拍照。筆者經常給專注讀書的學生拍照，并把照片作為班級電腦桌面；由家長提供家里書柜的照片，在開展“曬曬我的小書柜”活動時展出；個別家長把學生周末在書城、圖書館的照片傳到班級群里，引導學生熱愛閱讀。

（2）發獎。筆者經常給周末去書城的學生和讀完整本書的學生發小獎品、蓋“米老鼠”印章；設立班級讀書記錄單、讀書小明星、讀書大王和讀書公主等，并配合發獎；鼓勵學生統一背誦經典，自覺背誦，決不強求，不論學生何時背誦完整本書，只要憑借家長的簽字條，筆者就會在班上鄭重地給該學生發好書一本，給其家長發喜報一張。

（3）發校訊通。通過校訊通表揚、激勵學生。如，學生寫的《讀〈霧都孤兒〉有感》、《你若盛開，清風自來——讀〈林徽因傳〉有感》等文章，獲班級“世界經典閱讀比賽”特等獎，筆者會在第一時間通過校訊通表揚獲獎者，激勵全班學生大量閱讀。

（4）“摘蘋果”。當學生的閱讀水平整體提高后，筆者將教室后面的黑板設計成一棵“智慧樹”，學生每讀完一本書，就讓他將書名寫到一個“蘋果”上，并在班隊課上統一“摘蘋果”，比比誰讀得書多。

（5）展示。教室側面的文化墻是學生展示讀書成果的好陣地，經常貼“好書推薦”、“讀書感悟”、“讀書記錄單”及“讀書明星”的照片，能夠激發學生閱讀的積極性，增加學生閱讀的自信心。

建設書香班級不是一件容易事，它要求語文教師要具備一種強烈的責任感和使命感，即讓學生在人生記憶的最佳時期，誦讀名家名篇，誦讀千古詩文，讓經典文化占據他們的心靈。只有這樣，我們這個民族才能在今后的歲月中培養出真正有中國靈魂、有世界眼光的大師級人物。