民辦高中生物高效課堂的實踐和反思

王芳澤

（遼寧省大連兩洋高級中學(xué)，遼寧 大連 116600）

民辦高中生物高效課堂的實踐和反思

王芳澤

（遼寧省大連兩洋高級中學(xué)，遼寧 大連 116600）

民辦高中的部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，理解能力弱，知識基礎(chǔ)薄弱，但是他們大都有積極的心態(tài)，能夠選擇繼續(xù)上學(xué)，充滿著對大學(xué)校園的向往之情。本文是在教學(xué)工作中不斷思考的基礎(chǔ)上形成的，通過如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物，繼而聽懂、學(xué)會以及識記生物知識點，最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的，以幫助學(xué)生考上理想大學(xué)，為社會輸送合格人才。

生物教學(xué)；趣味性；形象性；生活性；重復(fù)性

課堂是教師工作的重點，一節(jié)課45分鐘，學(xué)生能夠全神貫注聽講的時間也許只有25分鐘，如何在這25分鐘里達到最好的授課效果呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得懂、記得住。在課堂剩余的20分鐘里，學(xué)生無論是做練習(xí)還是參與自主閱讀思考討論都會有極高的積極性。具體在實現(xiàn)高效課堂中，我有幾點實踐經(jīng)驗和反思，和大家一起探討，共同進步。

一、趣味性、形象性是讓學(xué)生有興趣學(xué)、學(xué)得懂的關(guān)鍵

民辦高中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相對較弱，所以高效課堂的實現(xiàn)首要任務(wù)是使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)生物。課堂上無論從新課的導(dǎo)入還是知識的講授過程中都要體現(xiàn)趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，就能保持良好的情緒，積極情緒能提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，使體內(nèi)器官協(xié)調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個機體的潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，趣味性在實現(xiàn)民辦高中高效課堂中尤為重要。

【案例】必修二第三章《基因在染色體上》講述摩爾根利用果蠅做實驗證明基因在染色體上時，介紹摩爾根的生平讓學(xué)生體會科學(xué)家的勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)探究精神，樹立正常的情感態(tài)度價值觀。同時提出這樣一個問題：有誰知道摩爾根一生中最遺憾的事是什么嗎？然后給學(xué)生講述“摩爾根一生中最遺憾的故事”：生物學(xué)家摩爾根與表妹戀愛、結(jié)婚，生育了三個孩子，兩個女兒因“莫明其妙的遺傳病癥”夭折，唯一幸存的男孩竟是半癡呆兒。這個故事為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)埋下伏筆。講到人類遺傳病“近親結(jié)婚的危害”時也可介紹達爾文的故事。生物進化論的創(chuàng)始人聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗小姐結(jié)婚后共生育十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余七個子女都患有不同程度的疾病，三個女兒一輩子都不能出嫁；三個兒子無生育能力，終身未娶；一個兒子，一生娶了四個妻子，也沒能抱上一個孩子。學(xué)生聽后很震驚，都積極思考，紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍。通過討論使學(xué)生更加深刻地理解了我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的重要意義，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識、了解遺傳與健康的關(guān)系的欲望，同時有利于第七章現(xiàn)代生物進化理論的學(xué)習(xí)。考慮到民辦高中學(xué)生的理解能力不太強，所以就得解決學(xué)得懂的問題。要打破這一局面，對教材中的知識進行生動形象化處理，使生物教學(xué)充滿趣味性，語言形象化，將死板的知識講得妙趣橫生至關(guān)重要。如在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時，我說道：“《紅樓夢》里的賈寶玉說女人是水做的，男人是泥做的，其實不對，男人也是水做的！而且男人的含水量還比女人高。”學(xué)生在哈哈一笑中對“水在生物體中的含量最高”有了更鮮活的理解。形象的比喻使學(xué)生立即就理解了染色體的形態(tài)。

二、生活性是讓學(xué)生能理解、會運用的前提

利用“身邊事”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。“生物來源于實踐，又反過來作用于實踐”，如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞呼吸”一節(jié)內(nèi)容時，提問大家誰在家里做過酸奶？怎么做的？有的家里會釀葡萄酒，是怎么做的？我們學(xué)校開完運動會后運動員四肢骨胳肌往往會產(chǎn)生什么樣的感覺？這些都是學(xué)生身邊的事，都有一定的感性認(rèn)識，但又似懂非懂，大家對這些問題的探究興致高漲，教師及時抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把知識真正講深講透。再比如講位于脊髓的低級中樞受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控這個知識點時，就舉發(fā)生在學(xué)生自己身上的例子。上課時有尿了，膀胱感受器形成神經(jīng)沖動沿傳入神經(jīng)傳入脊髓的排尿中樞，脊髓的排尿中樞接收到信息后分析綜合這事得請示大腦，上報大腦后，大腦分析時間地點都不對，于是下達命令給脊髓不準(zhǔn)排尿憋著，一會兒尿液越來越多，不斷刺激感受器，信息先傳到脊髓排尿中樞后上報大腦，大腦一分析憋不住了，于是指示學(xué)生舉手要求上廁所，到廁所后大腦分析時間地點都合適，命令脊髓可以排尿。還可以延伸知識，提問為什么嬰兒和老年人有尿失禁的現(xiàn)象？驚嚇時和高位截癱為何也有尿失禁現(xiàn)象？學(xué)生能舉一反三很快理解這一知識點，同時又復(fù)習(xí)了反射弧的知識。

三、重復(fù)性是使學(xué)生記得住的法寶

新課程改革之后，高中生物知識框架及系統(tǒng)性清晰明了。但即便如此，生物學(xué)科本身的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)生物最關(guān)鍵的是記憶多而散的知識點。如果對生物學(xué)科知識記憶不足，沒有知識的充分積累，運用知識的能力就難以提高。因此，課堂上讓學(xué)生記住當(dāng)堂知識點是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。根據(jù)記憶規(guī)律，當(dāng)外界信息輸入時我們的大腦會形成瞬時記憶，如果加以注意就形成短期記憶，在短期記憶的基礎(chǔ)上如重復(fù)就形成長期記憶。所以在要求學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)的同時要注意課堂上的重復(fù)，對一堂課的重點內(nèi)容要重復(fù)講解，講授新知識時要細(xì)講，安排課堂練習(xí)題以題帶知識點，最后課堂小結(jié)時再以問題的形式由學(xué)生回答知識點，下堂課再復(fù)習(xí)提問。課堂上以不同的形式不斷重復(fù)重要的知識點，讓學(xué)生在無形中就掌握了生物中所要識記的內(nèi)容。

民辦高中學(xué)生有其自身特點，針對其特點在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)體現(xiàn)趣味性、形象性、生活性、重復(fù)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從愛學(xué)到會學(xué)。相信經(jīng)過我們的努力，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

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1674-9324（2014）22-0090-02