淺談初中語文閱讀教學(xué)

閆建芳

（河北省阜平縣龍泉關(guān)中學(xué)，河北 阜平 073200）

淺談初中語文閱讀教學(xué)

閆建芳

（河北省阜平縣龍泉關(guān)中學(xué)，河北 阜平 073200）

初中語文教學(xué)最重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于初中生而言，語文閱讀部分是語文教學(xué)中最主要的一部分，也是變化最多、占份量最多的部分。本文主要闡述了初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高初中語文閱讀教學(xué)的意義，以及提高初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)策。

初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師方面。作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)的教授是他們的天職，但是這并不代表身為教師，能做的就只是把自己懂的知識(shí)原封不動(dòng)地采用填鴨式的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和溝通，使初中語文的教學(xué)仍舊呈現(xiàn)出一種狀況，那就是教師永遠(yuǎn)在主動(dòng)的位置，而學(xué)生則處于被動(dòng)的局面。這種教學(xué)方式仍舊是單純?yōu)榱颂岣叱踔猩纳龑W(xué)率，為了應(yīng)付應(yīng)試教育的考試，在一定程度上缺乏了創(chuàng)新性，這顯然不能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐。除此之外，教師還對(duì)閱讀教學(xué)沒有很好的認(rèn)識(shí)到其含義，他們所關(guān)注的只是一些參考書中對(duì)課文的講解，進(jìn)而采用的也只是流水式的教授，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生只會(huì)死記硬背，而沒有掌握正確的解題技巧和方法。教師在教學(xué)上存在的問題直接影響了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，限制了他們思維的開發(fā)和擴(kuò)展。

2.學(xué)生方面。對(duì)于現(xiàn)代的初中生，面對(duì)著考取優(yōu)秀高中的巨大壓力，每天都有著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了應(yīng)對(duì)考試很多學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還要參加各種的補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)的精力全部用來應(yīng)對(duì)這些，根本就沒有時(shí)間讓自己可以靜下心來進(jìn)行閱讀和思考；對(duì)于教師在課堂上的一味的講解，讓學(xué)生失去了自主思考的時(shí)間，更加導(dǎo)致了學(xué)生失去了自己思考和品位文章的興趣；另外，現(xiàn)在很多的學(xué)生為了提高自己的升學(xué)成績(jī)，把更多的時(shí)間投入到數(shù)理化和英語的學(xué)習(xí)中，忽視了對(duì)語文的學(xué)習(xí)。縱觀望去，種種的原因都使的初中生嚴(yán)重缺乏增強(qiáng)人文素養(yǎng)方面的自我要求和主動(dòng)性，所以現(xiàn)在的初中生沒有很好的閱讀理解的底子，文學(xué)素養(yǎng)更是紙上談兵，這使得學(xué)生在面對(duì)閱讀試題時(shí)根本就沒有思路和想法。

3.教材方面。對(duì)于現(xiàn)代初中生而言，學(xué)校所提供的教學(xué)材料是有限的。沒有結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供相應(yīng)的閱讀資料，能提供的與生活相聯(lián)系的資料，更是少之又少；沒有現(xiàn)代性的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體，不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀課的興趣，只是枯燥無味的置于其中，根本達(dá)不到任何的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)的意義

漢語是一種廣博的語言，在語文閱讀中能夠?qū)崿F(xiàn)心靈的體驗(yàn)和感悟。隨著國家逐步推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于語文教學(xué)的要求也越來越高。眾所周知，閱讀是語文教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。語文閱讀能力的提升，有利于學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)的含義的深刻理解，有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。通過閱讀，可以將冰冷的語言文字轉(zhuǎn)化為一種鮮活的思想，實(shí)現(xiàn)讀者和作者之間心靈的溝通和交流。另外，提高初中語文閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀和個(gè)性閱讀，更重要的是能夠啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理、辨識(shí)和應(yīng)用的本領(lǐng)，這種方式完全符合我國教育背景下培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生主體性的要求。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵，所以要想快速提高學(xué)生的閱讀能力，最重要的是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。可以采取以下幾種教學(xué)改革：首先，活躍課堂氣氛。教師可以通過設(shè)定一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加容易地理解課文的內(nèi)容，將自己置身其中，從而取得很好的教學(xué)效果；可以通過學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生在課堂上的興趣和積極性。其次，聲文并茂，強(qiáng)化閱讀的多樣性，將圖文和資料背景結(jié)合起來進(jìn)行閱讀教學(xué)。最后，教師應(yīng)該靈活的進(jìn)行教學(xué)，不要只局限現(xiàn)有的教學(xué)方式，可以在課堂上給學(xué)生一些發(fā)散思維、積極思考的機(jī)會(huì)，不斷增加學(xué)生空間想象的能力，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生而言，除了在課堂上接受教師的教授之外，自己需要做的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。首先，要懂得正確的預(yù)習(xí)方法。對(duì)于語文閱讀而言，這是很抽象和枯燥的，學(xué)生預(yù)習(xí)起來往往只是表面化的，并沒有深入去理解，漸漸的學(xué)生感覺不到預(yù)習(xí)的重要性，就放棄了這個(gè)有效的過程。有效的預(yù)習(xí)對(duì)于教學(xué)來說是一個(gè)很重要的過程，教師要促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，例如布置一些讀后感之類的作業(yè)，不斷約束學(xué)生去做深層次的閱讀。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷增加自己的閱讀量，注重對(duì)于一些知識(shí)的積累，從而提高自己聽說讀寫的能力。

3.掌握語文閱讀的基本技能。文章有很多的體裁，對(duì)于不同的體裁有著不同的閱讀技能。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)積累不同體裁的布局以及寫作的脈絡(luò)，重點(diǎn)分析是按照哪類思路展開的文章等。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及改變閱讀模式、提高其閱讀水平有著不可忽視的重要性。教師在教學(xué)的過程中，不要只以應(yīng)試教育為主要手段，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎么樣去閱讀，怎么樣實(shí)現(xiàn)語言文字和情感之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能體會(huì)到閱讀的樂趣，并享受這個(gè)過程，學(xué)會(huì)怎么樣做到有效閱讀。相信只有這樣，才能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)。

[1]單宗君.初中語文閱讀教學(xué)的困境分析及對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2012，（3）.

[2]曹彥青.淺析初中語文閱讀教學(xué)改革[J].教育教學(xué)論，2013，（3）.

[3]史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2013，（11）.

[4]陸衛(wèi)林.初中語文閱讀教學(xué)有效性的意義和策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，（10）.

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1674-9324（2014）22-0232-02