陽光的國家 陽光的感受

戰麗娜

因以生為本，所以校建獨特

新加坡的法律嚴厲，大家或許會認為，新加坡教育，對學生一定“狠”矣，處處一味地嚴格，教師是主宰者，學生只是附屬品了。其實，那只是對犯了錯誤的學生嚴厲，為達懲前毖后的目的而已。細細研究發現，新加坡學校的辦學條件、手段、設施等，為學生考慮得比較細致入微。以生為本的人性化氛圍極其濃厚，令我們吃驚，覺得新加坡對教師的一些做法，太苛刻了。也因為這個，我們認為新加坡的學校建設，獨具一格。

新加坡學校的校園環境是經過精心設計的，有大片的樹林和草坪，有寬敞的學生休息室，有學生休閑的健身處。室內體育場之大更令我們吃驚，餐廳甚是干凈，既可做學生吃飯的地方，也可做學生休息和學習的場所。如果不是因為看到“餐廳”的字眼，應沒人會意識到這是一個餐廳。這里沒有被冠以花園式學校的稱謂，但每個學校都像花園。

為學生考慮的硬件設備，那么完備和高檔，我們真的自嘆不如。然而，我們也發現，所有教師的辦公室又窄又小。在一間不大的屋子里，屬于每個人的狹小空間，擺滿各種書籍，各種作業和教具，那種滿溢的狀態和學生寬敞的教室、訓練室形成了鮮明的對比。學校舍得用很大的一塊地方做一個漂亮的魚池，卻吝嗇于把這些空間留給教師。這里更沒有豪華的校長室，校長室也是一間被擠得滿滿的小辦公室。以生為本的理念，在這里不是說出來的，而是實實在在看得見摸得著的！

我們到過新加坡南洋理工大學，這是一所世界一流的大學。不起眼的門面，沒有圍墻，簡樸的地面，更沒有豪華的裝修，而漂亮的環境，專用教室的高檔，校園設置的大方，卻透著一股實在，一種力量。參觀的過程中，大家發自內心地感慨：新加坡真正地把學校當成了社會的一角了，每一處設置都透著精心，每一處安排都真心地把學生放在首位，需要高檔的地方絕對不糊弄半點，不需要高檔的地方都做得簡單樸素。這樣的一種理念，自然就從學校的點點滴滴，滲透給了每一個學生，再借助學生，滲透到了社會。

短短的幾天，我們來不及也不可能從深層和內里，去探究新加坡的“以生為本”的種種舉措，但僅就眼之所見，已是管中窺豹，可見一斑。我非常贊同“以生為本”的教學理念，不管學校的硬件設施還是軟件設施，還是教師的日常工作，都應“以生為本”，因為辦學的目的，不是為了外觀好看，更不是為了教職員工的舒適度，而是為了培養一代代接班人，是為了整個社會的建設和幸福。

因目標一致，所以德育共建

德育教育，不僅在我們國家得到了重視，在新加坡也是如此。因為“德智體美勞”，德育放在了第一位。新加坡自上而下，目標一致，學校、社會、家庭三位一體，聯合作戰，共建德育文化。這與我們國內很相似。但有一點，卻與我們大不相同，很值得借鑒。

新加坡是個多元種族、多元文化的國家，因此，如何體現文化間的差異，如何在尊重各少數民族文化、各社會階層思想的同時，將主流思想與少數族群的思想整合起來，成為新加坡中小學公民道德教育所面臨的一個實際問題。

鑒于此，學校方面從小學就通過開設公民教育課，向學生講解系統的道德倫理知識，強調將德育目標貫徹到學校全部課程的教學和各項工作中。學校除了從日常生活的點滴中，對學生進行潛移默化的熏陶外，還專門開展豐富多彩的各種主題課外校外活動，以便在社會的各個領域向學生滲透德育教育。

更可貴的是，新加坡的德育評價是實在的。對學生的考核評價，既注重考試成績，又十分注重學生參加社區社團活動、做義工的表現和成績。學生即使學習成績非常優異，若不參加一定時間的社區社團活動和做一定時間的義工，那他在升學考核評價過程中，也得不到優異的評價成績。反之，學習成績一般的學生，由于積極參加社區社團活動和做較多的義工，也能得到較好的評價成績。這樣，就把品德教育與社會活動直接聯系在一起了。從中也可看出，德育在新加坡的學校教育中的重要性。

同時，新加坡非常重視家庭社會在德育教育上的作用。強調學校應與家長建立良好的聯系，各學校都要建立家長聯誼會，并建立廣泛的社會教育網、教育監督站，常年開展文明禮貌活動等社會性道德教育活動，還在社會上舉辦“睦鄰周”“禮貌周”等各種活動，借助活動培養和強化學生與人為善、互助友愛等良好品德。新加坡的學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，相得益彰，德育影響無時不有，無處不在，效果顯著。一位小學校長談到他們的招生條件時說，如果家長在學校做義工達到一百小時，他的孩子就可以優先入學。這樣一種實在的評價，更激勵了家庭成員為孩子以身作則。如此種種做法，家庭、社會和學校就緊密地聯系在一起了。

而我們國內的教育，特別是德育教育，還存在著許多不盡如人意的地方。首先缺少一種強烈的意識。教師和學生，好像都缺少一種責任感，好像什么都該他人服務自己，好像我們會永遠生活在太平盛世中，而忘記了國歌里唱的：中華民族到了最危險的時候。二是缺少考評制度的保障。品德課作為非考試科目，學校沒有明確的教學任務和要求，更沒有列入對教師和學生的評價之中。三是德育形式比較單一。空洞的說教多于于無聲處的潛移默化，學校教育與家庭社會教育脫節甚至沖突。所有這些，都影響了我們德育教育的實效性。所以，我們國內教育者要充分意識到：培養學生的民族精神，使其意識到自己對國家的責任、對民族的義務，意識到自己的歷史使命，意識到自己人生的真正價值，是學校德育教育的根本所在。

陽光的國家，給了我們陽光的體會，陽光的理念。上述的這幾點感悟，震動著我的內心，也啟發著我們今后的行動。（完）

（作者單位：山東省煙臺市牟平區實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint