公眾視野下青少年文化遺產教育的途徑研究

楊海燕

［摘要］文化遺產是國家傳統文化的積淀，是中國人引以為豪的重要支撐。對青少年進行文化遺產教育是文化遺產保護和傳承得以順利進行的必然要求，加強青少年對傳統民族文化遺產的保護意識和責任感同時需要文化遺產教育的深入開展。可以通過青少年受教育的主要陣地學校、社會文化教育機構以及政府部門等幾個角度來開展青少年文化遺產教育。

［關鍵詞］公眾視野青少年文化遺產教育途徑

［中圖分類號］G122［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0014-02中國人歷來都以擁有悠久的歷史、深厚的傳統文化積淀而自豪，作為繼承者的青少年有義務、有責任保護和弘揚祖先遺留下的寶貴精神財富和優秀的民族文化遺產。文化遺產作為可持續發展的資源，保護和傳承下去需要一代一代人的努力，而文化遺產保護成敗的關鍵在于青少年。作為祖國的未來，民族的希望，在青少年中普及傳統文化遺產知識，加強對青少年的文化遺產教育，對文化遺產保護至關重要。

本文主要是探討在公眾視野下青少年的文化遺產教育途徑。對個人而言， “公眾”的基本含義有兩方面：從廣義上說，公眾是除自己之外的所有人，具有排己性；從狹義上說，公眾是除自己及與自己有相當關系或一定交往的人（或團體）外的人群，具有排他性。 而與自己有相當關系或一定交往的人就是自己的特殊群體。如親戚、朋友、同學、鄰居、同事、員工、合作伙伴或單位等。就個人而言，法律意義上的公眾必須是狹義上的公眾。如果法律意義上的公眾是廣義上的公眾，則立法毫無意義，司法會出現嚴重的邏輯錯誤和法理混亂，從而造成冤、假、錯案，總而言之，公眾指社會上大多數的人。[1]“青少年”的年齡段為12-18歲，廣義上是指18歲以下。我們認為文化遺產的教育主要是針對18歲以下的青少年而言。

對青少年進行文化遺產教育首先要明確其重要性和緊迫性，讓青少年了解我國文化遺產的歷史、現狀以及保護、傳承和利用好文化遺產對于弘揚民族傳統文化的重要意義。在追求物質生活豐裕的同時，青少年要保護和利用好祖先留下的文化遺產，把中華民族精神的根傳承下去，這樣才能保持住民族的本土性不被外來文化或者強勢文化侵蝕。我國是個多民族的文化大國，只有通過一代代青少年對文化遺產保護和傳承的努力，才能永久保持各民族自己的文化和生活習俗。青少年在崇尚“洋文化”的同時應該反思一下中華民族優秀歷史文化相對于“洋文化”的魅力所在，爭做民族文化遺產保護和傳承的使者。

公眾視野下做好青少年文化遺產的教育工作需要學校、社會和家庭的共同努力，應得到全社會成員的認同和支持。發揮文化遺產的教育功能最重要的意義是能使人在增進對文化遺產的了解的基礎上，增強文化自豪感，從而為文化遺產的持續保護與傳承奠定思想基礎。目前文化遺產面臨的問題很多，下面本文試就青少年文化遺產教育中面臨的問題及解決途徑進行探討。

一、青少年主要活動范圍是學校，學校是進行文化遺產教育的主要陣地

在小學、中學乃至大學弘揚傳統文化，改善人心，喚醒良知，培養青少年文化遺產情感和文化遺產保護意識，其意義之重大、深遠，無論怎么強調都不過分。接受過這樣教育的青少年，以后會在各自的生活和崗位上，以各自的方式，努力搶救、保護、傳承文化遺產，假以時日，他們必將成為這項神圣而崇高事業的中流砥柱。然而，國家教育方式對文化遺產保護事業的根本性作用，目前還沒有得到高度關注。抓好學校教育這項硬任務，對文化遺產的保護和傳承意義重大。

1.受當前應試教育的影響，青少年文化遺產教育基本是空白，只有極少學校和教育機構給予重視。如果我們不能馬上改變應試教育的現狀，那么在學校教育中加入文化遺產的內容則是十分可行的辦法。

其實，在重視學生德智體美勞全面發展的同時，加強青少年對文化遺產的全面了解并參與其保護和傳承也應該是青少年全面發展的一項重要內容。實際上，學校在這方面已經開始付諸行動。從最近幾年的高考中我們發現，“文化遺產”已經走進高考試卷，高考試題的視角學生關注度最高，特別是每當試題角度有所改變時，教師和學生甚至家長都能很快察覺到，并且引起高度重視。

2.青少年文化遺產教育要強調文化遺產的重要性，學校應給學生提供適宜的文化氛圍，讓青少年主動地參與到文化遺產的保護和宣傳中。

3.學校可以從文化遺產保存現狀的角度對青少年進行教育。開展文化遺產教育既有利于在社會上形成重視與支持文化遺產事業的氛圍，也為發掘與培養從事文化遺產事業的人才提供了契機。

文化遺產的保存、傳承和宣傳都需要專門的人才，需要從青少年開始培養興趣和立志投入此項事業的責任感。文化遺產教育可以從文化遺產對于青少年的意義，文化遺產保護的技術支撐角度進行。

濟南市回民中學在這方面做出了典范。他們立足學校實際，精心打造校園文化特色，在宣傳與弘揚中國民族優秀傳統文化方面做了大量積極探索，教育和引導青少年學生了解民族文化的博大精深與源遠流長，感受民族精神的偉大力量和時代內涵。從2004年開始，學校經過近兩年的艱苦努力，創作建成了以“中華美、民族情、中國心”為主題的大型民族文化展室；2007年建成以宣傳中國非物質文化遺產為主要內容的“山東省民間藝術展廳“，精心打造了以諸城派古琴傳人、學校音樂教師高培芬名字命名的“高培芬古琴工作室”，以學校網站、校園博客、大型宣傳板牌、學生社團等陣地，宣傳民族優秀文化，讓學生感受和體驗民族優秀文化。今年學校又創編了《中國少數民族的服飾文化讀本》，并將其列入校本課程；“守望者”學生民間藝術社團經常開展活動，并在舜網上開了專門博客，很受師生喜愛。

二、文化教育機構主要輔助學校對青少年進行相關文化的宣傳和教育，如文化局、教育局、旅游局以及其下屬單位

文化教育機構的教育活動對青少年的影響僅次于學校。社會各界對文化遺產的態度，是影響青少年文化遺產教育成敗的關鍵。隨著人們生活水平的提高，除了學習外，家長更關注的是孩子的健康和生活，要求孩子了解世界先進文化、中國傳統文化的較少。那這個任務就落在了文化教育機構的肩上。相關文化教育機構如何對青少年進行文化遺產教育應是當下各機構需要考慮的問題之一。

圖書館、書店可以重點選擇有意義的文化遺產旅游和書籍進行大力宣傳；博物館、科技館、紀念館可以從文化遺產保護、宣傳和傳承的不同角度出發量身制作適合本單位的文化遺產教育項目，并通過社會宣傳來呼吁更多的觀眾參與到文化遺產教育項目中來，達到一定的教育目的。

文化教育機構及下屬單位應該從以下幾方面著手青少年文化遺產的教育工作：1.開展專門針對文化遺產方面的調查和研究。2.各地應整理出版有本地文化特色的文化遺產書籍。書刊應針對青少年的不同年齡層次，分不同的類別，如文化知識類、旅游類、圖片故事類等，讓對不同類別書籍感興趣的青少年都能從中了解和學習文化遺產知識。3.發掘文化遺產的可演示或展示資源，以喜聞樂見的藝術形式向觀眾展示，如通過紀錄片、主題電影等形式展示文化遺產發展歷史和現狀。讓廣大觀眾能通過不同角度感受到傳統文化的魅力和保存的必要性。4.從社區或者文化娛樂場所定期舉辦文化遺產科普知識講座或者流動展覽活動；組織夏令營活動，讓學生走文化旅游路線進入博物館、紀念館或者文化遺產保存較好的典型鄉村小鎮親身感受。

三、政府機構需要不斷地出臺新的相關文化遺產保護的法規和條例，以適應時代發展的要求

青少年的文化遺產教育和對普通大眾加強文化遺產教育都需要政府的領導和行為規范。政府機構可通過教育、文化、出版業把文化遺產法律規定以通俗易懂的方式作用于青少年和社會大眾。政府機構除了自身努力外，還要對基層政府單位下達指令性任務，保證青少年文化遺產教育活動定期舉辦，活動形式可以是講座（內容可涉及政策法規出臺的背景資料、文化遺產保護的歷史、文化遺產保護對人們提高精神生活質量和陶冶情操的作用）、多媒體演示（文化遺產成功保護的案例、瀕臨滅絕的文化遺產的現狀、著名的世界級文化遺產、國家級文化遺產和各地區著名文化遺產名錄及現狀等），也可以是對國家登錄在冊的文化遺產定期進行檢查，對自然原因或者人為原因面臨破壞的遺產項目進行保護或修繕，這些活動青少年群體都可以參與其中。這既是一次教育活動，也是一次體驗生活的過程，遠比課堂講授更有意義。

總之，青少年文化遺產教育是一項任重而道遠的工作。隨著國際社會對物質文化遺產和非物質文化遺產的關注度越來越高，我國近幾年接連出臺了相關的文化遺產保護政策。對青少年進行文化遺產教育能保障中國文化遺產得到及時保護，同時也能提高青少年本身的文化素質，增強民族自豪感，深入感受民族文化的魅力。

［參考文獻］

［1］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（修訂本）［M］.商務印書館，2001：437.

［責任編輯：陳明］