工科類專業畢業設計教學與創新能力的培養策略

田海波+寇發榮+李愛民

摘要：畢業設計對于工科類專業本科生的創新能力培養起著十分重要的作用。文章分析了目前畢業設計教學中存在的問題，并從教學理念、選題方式、指導方法、監督體制、考核評價、時間安排以及硬件投入等方面提出了完善畢業設計教學的措施，為從事工科類專業畢業設計教學的高校管理部門和教師提供參考。

關鍵詞：工科類專業；畢業設計；創新能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）04-0069-02

學資源的投入又相對滯后，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業論文的質量，使很多創新思想只能變成紙上談兵。

要創新，就必須解放思想，大膽實踐，敢于推陳，才能出新。畢業設計是對學生進行綜合知識和綜合能力訓練的絕佳機會。大學生們正處于思維活躍，意氣風發的好年華，具有良好的創新潛能。只要搭好舞臺，指導得法，就有可能“新”花怒放。

二、完善畢業設計教學的措施

工科畢業設計的教學重點，應該是注重學生創新能力的培養，而不僅僅是科學研究、工程設計的基本訓練。只有這樣，才不會把學生培養成只會“死讀書、讀死書”的廢才。筆者以為，畢業設計教學過程應從以下幾方面入手進行改進。

（一）更新觀念，營造利于創新能力培養的畢業設計教學氛圍

畢業設計對整個教學質量的重要性毋庸置疑，校、院兩級管理部門要高度認識畢業設計的重要性，加強組織和管理上的保障。師為教之本，教師自身的創新觀念決定著創新教育實現的程度。要加強教師隊伍的創新意識和創新素質建設，在科研中提高創新能力，在教學中積累創新教學工作的經驗。還要加強學生的畢業設計教育，使他們明白畢業設計是為了增強綜合應用所學知識的能力，培養綜合素質和創新能力的過程。

（二）采用多元化選題方式，活躍學生的創新思維

（1）教師可以從自己的科研項目中拆分出幾個內容

相對獨立的子課題。拆分時注意工作量和難度要適中。（2）教師緊密結合專業培養方向，盡可能結合生產、科研和實驗室建設，提出畢業設計課題。題目應有一定的深度和廣度，盡可能反映當代科技發展水平。（3）由教師啟發學生，根據自己的興趣愛好，結合自己的就業方向和學過的專業知識發現問題，選擇合適的畢業設計題目。指導教師要起到把關作用。（4）學生的就業單位也可以根據生產科研現狀提出畢業設計題目[4]。

（三）改革教師指導方式，提高科研創新能力

1.教師在與學生交流時，要樹立平等的觀念。建立寬松、民主的氛圍，才能對遇到的問題及時溝通，師生關系也變得更為融洽。

2.突出學生的主體地位。絕大部分工作由學生自己去做，防止學生過分依賴于指導教師的現象。遇到問題，指導教師要按照學生的特點進行啟發和引導， 也可以組織學生一起討論，開發學生的創新欲，提高他們獨立工作的素質。

3.增加集中授課方式的指導環節。對設計方法問

題，教師就要通過授課的方式對學生集中指導，如畢業設計的一般步驟、科學的研究方法、文獻資料的檢索、論文的撰寫、工程應用軟件的使用以及怎樣答辯等。

4.利用網絡等現代化工具，指導學生完成畢業設

計。建立專門的畢業設計網頁，把教師或學生搜集到的相關資料和參考書放在網頁上，方便學生查閱和設計，并與教師交流。還可以通過電話、E-Mail、QQ 等方式對學生進行提示性指導。

5.提倡學校與就業單位聯合指導。學生可以到生

產、設計部門結合實際工程項目完成畢業設計。學校的指導教師負責開題、中期檢查、與就業單位的聯系、預答辯以及最后的畢業答辯等。

（四）加強過程監控，督促學生及時完成

1.建立“答辯機制”。答辯包括開題答辯、中期答辯、預答辯三種。學生要在開學4周之內完成開題報告，指導教師組織答辯。安排中期答辯，對進度較慢的學生進行督促。預答辯安排在正式答辯前一周。預答辯能幫助學生梳理論文的框架，提煉和發現他們科研活動的創新點，為正式答辯的順利完成做好鋪墊。

2.定期開展畢業設計交流會。每周應答疑兩次，其中一次為全體學生參加的學術交流會，方式是講座和研討相結合。學生主講，教師以及相關專家對其進行指導，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。

（五）將創新能力作為畢業設計成績評價的內容

畢業設計成績的評價應該降低學生工作量和工作態度所占的分數比例，方案設計、實驗技能、分析解決問題的能力、創新能力等素質方面的考核占總成績的60%以上，保證學生在創新能力和素質培養方面的積極性。

（六）提前開展畢業設計（論文）工作

在不影響學校整體教學計劃的情況下，可以在第七學期中期提前發布畢業設計課題，讓學生選題后即進入狀態，就能有效地利用學生的業余時間及早開展畢業設計工作， 達到提高學生的創新能力，保證畢業設計質量的目的。

（七）加大對畢業設計的硬件與經費投入

要保證畢業設計質量，硬件設施從數量到質量都必須加大投入。圖書資料應數量充足，種類齊全，內容新穎；網絡通暢，實驗設備先進，實驗場地開闊，能夠滿足教學要求。為了提高學生的創新能力，鼓勵學生實物制作，可以規定制作費用由學校在畢業設計經費中單列支出。

創新能力的培養，是一項長期、系統的工程。畢業設計作為本科教育的一個重要環節，對創新能力的培養有著重要意義。我們要高度重視本科畢業設計對大學生創新能力培養的作用，不斷轉變教育理念， 深入研究工科專業本科畢業設計各階段中的問題，改革教學模式和評價體系，培養學生的創新能力和創新精神，使他們畢業后，昂首提胸、滿懷朝氣地參與到建設“中國夢”的宏偉事業中去。

參考文獻：

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[3]張吉堂，郭平英，武文革.機械類本科畢業設計指導模式改革研究[J].機械管理開發，2009，(6).

[4]劉愛紅.淺談多元化畢業設計對大學生創新能力的培養[J].現代教育技術，2010，(1).

收稿日期：2013-08-05

作者簡介：田海波（1974—），男，山西長治人，西安科技大學機械工程學院講師，博士，主要從事車輛動力學及其控制技術研究。

基金項目：西安科技大學教育教學改革與研究項目“基于高素質應用型創新人才培養的車輛工程專業綜合改革研究與實踐”（JG1223）；西安科技大學高等教育研究項目“高校青年教師專業發展的影響因素及對策研究——以西安科技大學為

例”（GJY-2012-ZD-1）