開發特色校本課程 提高學生審美素養

支來鳳

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”我校在如何圍繞實際充分挖掘本土教育資源，開發富有地域特色的校本課程，依托校本課程的實施促進學校辦學質量的提升、辦學特色的形成等方面進行了積極的實踐與探索。

挖掘校本課程內涵，豐富“美”的表達

學校辦學特色的呈現很大程度上取決于校本課程的開發。學校以學生發展、學科本身規律和社會需要三者結合為基礎，開發了“七彩藝苑”校本課程，旨在讓學生了解美術繪畫、電腦繪畫、動畫等常識，培養學生審美情趣，提高學生審美品位，促使學生逐步養成解決問題的科學態度，具有創新意識、創新精神和創造能力。

如我們在一、二年級開設兒童畫，內容以學生身邊的事物及生活為素材，以繪畫技法的學習及作品的創作展示為重點，使學生能運用美術知識表達自己對生活的理解，增強學生的想象力，為學生后續的發展打下堅實的基礎，達到“以我筆畫生活”的目的。在三年級開設電腦繪畫，內容選擇側重主題式或情節式表達，如環保主題、校園生活主題、生態建設主題、科幻主題等，從而拓展學生繪畫的表達方式。在四年級開設電腦動畫，內容以flash動畫技法學習為基礎，將平時喜愛的事物、活動場景等用動畫形式展現，從而豐富學生的表現技法。在五年級開設篆刻，內容以學習文字、圖案的雕刻技法為主，讓學生進行篆刻創作。在六年級開設紙浮雕，內容分欣賞與制作兩部分，其中欣賞部分以優秀作品為主；制作部分則以動物、植物、人物三部分呈現，將技法知識貫穿于其中，從而達到用紙浮雕裝飾環境、美化生活的目的。目前，我校六年級還開發了黑白畫的創作課程。

強化美育相關學科教學，夯實“美”的基礎

首先抓實美術教學這塊美育主陣地。一是利用教材內容強化美術基本功的嚴格訓練；二是挖掘教材本身蘊含的美育因素，引導學生細致觀賞，全面分析，深刻體會“美”的所在。學校還積極創造條件，上好寫生課，把臨摹與寫生創造有機結合，用生動活潑多變的形式，培養學生的觀察、動腦和動手能力，完成教學任務。

其次強化相關學科進行美育特色教學，以美育提升音樂、勞動技術、信息技術等學科的教學，讓學生對“美”理解更深。如音樂學科將音樂配畫、樂器、舞蹈帶進課堂，教學中加強節奏、視唱、練耳、欣賞、創編等方面的訓練。信息技術將學生的電子報刊制作、投影片的制作、攝影及DV作品制作等帶入課堂。體育學科將學校課間操及跑步作為美育的抓手，自編課間操，創新入退場形式，讓學生在“美”的氛圍中鍛煉身體。總之，人人樹立“大美育”觀念，寓美育于各學科教學之中，從而提高學生的審美能力，提升學生“美”的綜合素養。

組織豐富多彩的活動，展現“美”的成果

以“四節”文化活動的開展彰顯“美”的活力。學校創設以展示為主體的校園文化活動項目，通過舉辦藝術節、科技節、體育節、讀書節及經常性、小型多樣的藝術展示活動，為學生展示藝術才華、發展個性搭建平臺。

以校內社團活動為基地充實“美”的體驗。學校開設特長活動課和班級興趣活動課，分為知識、藝術、技能三個類別。知識類：讀書寫作、奧數、英語。藝術類：舞蹈、合唱、管樂、書法、兒童畫、電腦繪畫、電腦動畫。技能類：剪紙、粘貼畫、手工制作、男女籃球、田徑、武術、乒乓球等。并賦予富有美感的名稱，如“小孔雀”舞蹈隊、“小百靈”社團、“七彩夢”兒童畫社團、墨苑書法社團等。

以課外延伸為突破點提高“美”的表現力。學校組織學生參加市、縣各級各類書法、繪畫、歌詠、器樂、課間操、跑步比賽和相關活動，讓學生在活動中充分發揮自己的才藝，提高審美素養。

除此之外，學校還組織學生積極參加居委會、社區組織的各項活動，讓學生在多彩的社會活動中提高自己的審美素養。

■ 編輯吳君 ■