在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主體性

文/鄭巖

摘 要：學(xué)生是綜合實踐活動中的主體，學(xué)生通過參與各種活動，親身實踐，自主探究獲取知識。在綜合實踐活動中要立足學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：主動性；興趣；探究

綜合實踐活動是多種主題、多種活動形式、多種探究方法的綜合，旨在讓學(xué)生通過各種活動，親身實踐，積極探究，從中獲取有用的知識和豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。綜合實踐活動與傳統(tǒng)的教學(xué)活動相比有著本質(zhì)上的區(qū)別，綜合實踐活動中學(xué)生是活動中的主體，學(xué)生在實踐活動中主體性得到充分體現(xiàn)，自主性得到充分發(fā)揮，從而有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動模式，使學(xué)生真正自覺參與到學(xué)習(xí)活動中，并從中學(xué)有所知、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。為使學(xué)生在綜合實踐中的主體性得以切實體現(xiàn)，教師在綜合教學(xué)實踐活動的教學(xué)設(shè)計中可以從以下三方面入手：

一、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的第一要務(wù)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動力。在深化教育改革的今天，良好興趣的培養(yǎng)和維護顯得更加重要。綜合實踐活動積極提倡學(xué)生從日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并能選取自己感興趣的事物作為探究學(xué)習(xí)的對象，而不是讓教師進行選題或刻意安排。（這種以尊重學(xué)生興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式也體現(xiàn)了今后高考改革的方向。）

在日常的綜合實踐活動主題確定中，在注重以學(xué)生為主體的同時，教師也需密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活情況和并結(jié)合已有的實踐經(jīng)驗，從學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)有情況出發(fā)，設(shè)計、開展系列主題實踐活動。把學(xué)生身邊看得見、摸得著的問題上升為綜合實踐研究的對象，這樣有鮮活感的“接地氣”的研究對象學(xué)生更樂意接受，故而更能進一步激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

如，在《我身邊的老建筑》活動中，教師提醒學(xué)生在每天上學(xué)、放學(xué)途中，留意身邊自己感興趣的老建筑，看一看能否發(fā)現(xiàn)它們背后的故事，然后再讓學(xué)生通過記隨筆的形式，把自己的感悟記下來，最后通過教師的指導(dǎo)生成小組要研究的問題。這樣做能讓學(xué)生體會到活動是自己選擇的活動，研究的問題是自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們帶著強烈的好奇心和興趣要把問題弄清楚，把活動開展好。再通過組織考察老建筑、去圖書館、檔案館、電腦室查資料、走訪專家學(xué)者，為學(xué)生搭建積極探究的平臺，營造濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極開展活動，在活動中不斷實踐、不斷創(chuàng)新。

二、立足學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)，激發(fā)其主動性

中學(xué)生隨著年齡的不斷增長，主動發(fā)言積極參與課堂互動的熱情反而會逐漸降低。因為在不斷成長與學(xué)習(xí)的過程中，中學(xué)生的心理日趨成熟，他們的個人自我意識逐步增強、思想變得相對比較獨立、學(xué)習(xí)興趣不是很容易就能被激發(fā)起來，學(xué)習(xí)主動性也明顯降低。而且，網(wǎng)絡(luò)化社會的快速發(fā)展使他們的信息量不斷擴充，同時隨著獲取信息渠道的寬泛便捷，使學(xué)生眼界更加開闊，至使一般的教學(xué)設(shè)計都很難吸引他們的眼球。

長期以來，我們許多教師在設(shè)計教學(xué)活動時沒有充分考慮學(xué)情，沒能從學(xué)生的根本需求出發(fā)，兼顧他們的興趣和感受。在設(shè)計教學(xué)時缺乏學(xué)生主動性的體現(xiàn)，學(xué)生往往沒能真正參與到活動的設(shè)計、實施和評價中去，這樣不利于保持學(xué)生的興趣。綜合實踐活動課有著其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢，其主題設(shè)計具有多樣性、靈活性的特點。教師要抓住綜合實踐課的優(yōu)勢，積極搭建一個學(xué)生自主選題、自主設(shè)計研究過程和方式等的平臺，不斷地尋找培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自主能力的途徑，探索培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自主能力的方法。

如，《我身邊的老建筑》活動，就是我們從了解學(xué)生喜歡的游玩和探秘等活動中生成的主題。讓學(xué)生在綜合實踐活動課上討論，自主制訂活動方案，利用綜合實踐活動課和課后業(yè)余時間相結(jié)合實施活動方案，通過不斷實踐、不斷修訂調(diào)整，再實施再修訂，讓學(xué)生切實參與到主題活動的設(shè)計策劃、實施和評價反思總結(jié)中。

三、發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)平臺作用，努力使學(xué)生形成一種積極的、主動的、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度

綜合實踐活動特別強調(diào)活動過程中學(xué)生的親身經(jīng)歷和自我體驗。注重學(xué)生在探究活動中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，不斷提升自我的學(xué)習(xí)過程。教師要在綜合實踐活動中發(fā)揮積極指導(dǎo)作用，努力為學(xué)生創(chuàng)造主動參與探究活動的機會，幫助學(xué)生不斷進行正確的自我成長。通過《我身邊的老建筑》主題活動，學(xué)生對身邊老建筑及其背后的故事特別感興趣，常常向老師或長輩詢問，不少學(xué)生還積極通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查詢資料，解決自己關(guān)心的問題。如，帥府組的學(xué)生，利用周末的時間參觀了張氏帥府并用攝像機詳細記錄了參觀過程；中山廣場組的學(xué)生對廣場周邊的六個老建筑都拍攝照片，到市檔案館查閱80年前的歷史老照片進行對比：火車站組的學(xué)生對火車站的過去和現(xiàn)在發(fā)揮的作用及它在人們心中的地位都做了詳細的調(diào)查。可見，探究過程的體驗將給學(xué)生帶來很大的樂趣，在增強學(xué)生的自信心和進取精神的同時，培養(yǎng)了他們自主探究的好習(xí)慣。

在不斷地實踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，利用綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性是教師的職責(zé)所在，同時，通過綜合實踐活動，使學(xué)生主體性更進一步地得到加強和深化。

編輯 王團蘭