對高職院校體育課程設置的思考

周明進 郭萍

［摘要］ 高等職業教育培養的是生產、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才，是我國高等教育的重要組成部分。為全面貫徹黨的教育方針，促進高職學生身心和諧發展，造就具有高技能高素質的應用型社會主義建設人才，本文在深刻領會國家相關高等教育文件的基礎上，結合高職院校的實際特點，從指導思想、市場需求、實訓條件和課程建設等幾個方面剖析了高職院校對體育課程的設置，給出實際建議和意見，使高職院校的體育課程設置更加合理化、科學化、規范化。

［關鍵詞］高職院校體育設置高素質人才

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0121-03

高職院校體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、提高健康水平、完善與職業崗位相適應的身體素質儲備、提升體育和職業素養為主要目標的公共必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是高職院校體育工作的中心環節。當前各高校圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和國務院批準發布施行的《學校體育工作條例》的精神，更好落實教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，對體育課程的設置進行了較大幅度的調整，但由于各地高校的發展水平不一，對國家相關文件精神理解不夠，以及受諸多條件限制，對體育課程設置的改革仍停留于表面形式，對體育課程設置的合理化、科學化及規范化缺乏深入的研究和探索,本文試圖從指導思想、市場需求、實訓條件和課程建設等幾個方面進行探討，希望對高職院校體育課程改革取到推動作用。

一、以國家基本教育方針為準則確定課程的指導思想

高職院校公共體育課作為一個學科群，應該充分發揮其綜合的教育功能，落實素質教育的要求，提高學生的綜合素質，增強學生體質，促進學生的身心發展。但目前許多高等院校在課程設置的指導思想方面，還不夠明確，沒有真正把“以人為本、健康第一”作為課程設置的指導思想。

體育課程指導思想的確立，是隨著社會大環境的變化而變化的，具有鮮明的時代特征。它的確定，除了依據體育的功能、個體的需要，更要適應不同時期社會政治、經濟、科學文化的特點和需要。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出了“學校體育要樹立健康第一的指導思想”，為學校體育課程改革進一步深化指明了方向。學校體育課程追求增強體質、健康第一的目標，早在建國初期就已經確立了，但是以往的國家至上、學科中心和教師中心的課程模式，因其效果不佳而不得不進行新的探索。“人本主義體育觀”就是在這種背景下誕生的。人本主義體育觀與實用主義教育學說和自然主義體育思想有些類似，它強調體育課程的實施要以人為本，以學生為主體，充分考慮學生的個體特點和需要，教學要特別重視學生的感受和體驗，必要時可以打破學科中心和教師中心的傳統模式。在人本主義體育觀的指導下，從課程理念、課程內容到課程評價等各方面都進行了一系列的改革。2002年教育部頒布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確指出：高職體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質健康水平、完善與職業崗位相適應的身體素質儲備、提升體育和職業素養為主要目標的公共必修課程。是促進學生身心和諧發展，思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。它不僅全方位地關注了學生的身體健康，而且將“培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣”作為一項重要的基本目標，充分體現了以人為本的人文精神。因此我們在實踐操作中應該以“以人為本、健康第一”為指導思想，通過系統的課堂教學和有組織的課外體育活動，來傳授體育的基本知識、技能和方法，增進學生身心健康、增強體質、發展素質、提升綜合職業能力，培養終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，為完善學生人格、提升應職應崗能力和今后生活質量打下堅實基礎。

二、以市場需求為導向確定課程的基本框架

傳授運動技能、訓練職業體能和鍛煉課余體育是高職體育課程的組成部分。在實踐教學過程中，主要突出的是運動技能傳授和職業體能的訓練。對教學運動技能的合理選擇與搭配就是我們要思考的問題。針對不同地域的高校和學生未來不同的職業特點,在確定課程的基本框架上,要綜合考慮下面幾個方面的內容。

（一）高校的傳統優勢項目和區域文化特點

對學生進行民族傳統體育教育,特別是適合本地高校開展的優勢項目,不但可以使學生了解不同民族的傳統體育項目,掌握基本的傳統運動技能和知識,還可以讓學生在學習過程中理解民族體育文化的精髓,提高體育文化素養。而傳統優勢項目的選擇則由各高校所在地的區域文化特點和自身體育教育能力決定。高職院校培養的人才首先是為當地的區域經濟服務的,故在課程的設置上要有地方特色,充分考慮當地的區域經濟文化發展所需求的人才規格。

（二）公共性特點

高校的學生來自四面八方不同的地方，因此，接受的文化教育水平、身體的健康狀態以及運動能力、體育意識各個方面都不一樣，面對不同的個體差異，體育課程的設置是要面向每一位學生，首先需要注意的是學生們體能的全面發展和健康體質的全面提高，利用學生自己對項目的選擇和學習，進行重點培養愛好和專長，既要提高學生的體育實踐能力，還要求學生掌握正確科學的運動技巧，逐步形成堅持體育運動的良好習慣，養成健康的生活方式和積極樂觀的生活態度。故在課程的設置上，要考慮課程類型設置的多樣性和項目內容的可選擇性。體育課程在不同的學期，可以設置不同的類型，大學一年級實行普修，教學模塊內容以提高學生的身體素質和增進健康為主要目標，大學二年級實行選修，模塊內容以培養運動興趣和運動素養，關注學生不同個體的需求。這樣既兼顧了學生的公共性特點，也對培養學生健康的運動習慣起了良好的促進作用。

（三）職業特點

提高學生的身體運動能力和體育基本素養，首先要進行體育課程的學習與身體鍛煉。其次，要進行針對性的訓練，使用合理的體育教育手段，推動身體素質和身體技能的發展。這是實施素質教育和培養高素質技能型人才的必經之路。因此把體育教育和學生的職業特點結合起來是高職體育課程設置改革的方向,針對不同專業的學生,教學的內容和方法及考核標準都應有所區別,這樣雖然會加大體育教學的工作難度,但會使我們培養的學生更加適應市場對人才的體育健康要求,因此,各高校在制定體育課程標準時,要根據各專業培養計劃和職業崗位標準，有計劃的安排發展與職業相關的身體素質與素養（職業體能）的鍛煉方法和教學環境職場化布置，強化職業工作中身體自我保健與職業性疾病的防治方法的傳授,適當增加職業體能訓練內容,而不僅僅是傳授統一的運動技能。

三、以實習實訓場地為條件促進課程的合理化設置

（一）實訓條件

實訓條件的完善程度是決定體育課程設置的關鍵因素之一。加強實訓場地的建設是促進職業技術教育發展，培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的重要手段。各高校應當按照教育部發布的“普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄”及有關規定進行規劃和建設，配備符合標準的專業運動器材，對條件稍差的學校也應努力創造條件，采用“校企合作”等多種方式滿足體育實踐課程的實際需要，并應有計劃地加強校外實訓（實踐）基地體育設施的建設工作。在體育場館設施有限的情況下，為提高學生體育學習的興趣，可以發揮場地器材的多功能性，結合本校實際情況，制作一些因地制宜的簡易器材，一方面投入少，部分解決了場地器材的不足，另一方面增添了運動的難度與樂趣，同時也豐富了課堂教學內容。因此，各高校應努力創造條件改善實訓條件，同時應本著求真務實的原則根據學校現有的場地器材等實訓條件對課程進行合理的設置，并根據學校未來體育條件的改善情況做相應的調整。

（二）建立體育場館設施、器材的管理系統

配備專業的場地器材保管員，對場地器材的數量和使用情況登記并進行清理及維護，根據場地器材的情況對體育教學進行合理的規劃和安排，使場地的合理使用達到最大化，延長體育場館、設施的開放時間，有條件的高校可以實行場地器材的網絡化管理，提高各項體育設施的利用率。只有具備了一定的場地設施，并在科學化管理與維護的基礎上，教師才能在教學過程中充分利用場地和器材來改進教學方法和手段，也才能促進課程的合理化設置。

四、以課程建設為保障保證課程設置的規范性

（一）制定適合本校特色的課程標準

1.制定課程標準時必須首先學習并領會高等職業教育理念，貫徹各學校制定課程標準的基本原則和要求，與各高校總體的人才培養目標保持一致，準確理解各專業人才培養規格，創新課程設計的理念，在調查研究的基礎上，以課程開發組的形式共同討論完成課程標準，并應隨時代的變化和社會的需求不斷調整和完善。

2.課程設置的基本目標：《綱要》規定了體育教學要達到幾個基本目標：（1）參與運動；（2）完善技能；（3）身體健康；（4）心理健康；（5）社會適應力。針對高職院校的職業性特點，制定課程標準時還應引入職業道德和職業素養的內容以及應該達到的要求。只有融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的教學目標才能體現新時期高職體育教育的時代特征。

3.根據教學目標和本校實際情況合理選擇教學內容：一是從現有的教學內容中進行篩選，傳統的體育教學內容是體育工作者幾代人的勞動結晶,在體育實踐中取得了較大的成果，教學內容的選擇還是要以傳統教學內容為基礎，通過對課時、內容難度、教學方法、考核標準等的調整進行改造和優化組合。二是創新與生活實際相關的教學內容，汲取生活中富有時代特征的運動內容和方式來充實和豐富課堂教學。三是本區域有廣泛群眾基礎的體育文化特色項目。體育文化的特性受區域環境資源的限制，有明顯的區域特色，例如南方地區水上運動的開展是受水域因素的影響，北方的騎馬、射箭又有草原的特性，而東北寒冷的冰雪季節又為雪上運動的開展創造了條件，若將這種區域體育特色項目引進課堂，則可以促進體育文化與環境的共同發展，也是區域高校的特色內容。

（二）加強專業教師隊伍建設

教學目標的實現和教學質量的提高是受師資條件制約的，因此各高校還要緊緊圍繞教學目標，不斷加強師資隊伍建設，按照教育部文件要求，配備專業的體育教師，精確分析教師的專業走向和運動特長，建立完善的教師進修和培訓機制，對教師的教學全過程要有完善的督導措施，確保課程設置的貫徹執行。

（三）完善課程建設評價的結構體系

首先每個方面的教學文件必須齊全，對老師和學生的每一次的考核結果都要存入數據庫，對學生成績的考核要科學規范，符合“以人為本、健康第一”的教育理念，完善教學督導制度，建立教學質量評價體系，并逐步實現體育課程管理的科學化、系統化和計算機網絡化。

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［責任編輯：碧瑤］