多媒體輔助英語教學之我見

文/郭英

摘 要：多媒體輔助英語教學，在很大程度上給課堂注入了新的生機和活力，并且能有效地給予學生感官上的刺激，切實激發學生的學習興趣真正實現課堂教學的高效化。但是在具體的實際運用過程中會出現一些不可避免的問題，值得探討和反思。

關鍵詞：多媒體輔助；英語教學；問題

“基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式”是新一輪英語課程改革的必然趨勢。多媒體輔助英語課堂教學與傳統教學方式相比有其鮮明的特點和優勢。恰當合理地運用好多媒體技術，可以優化課堂教學過程，可以在教學過程中充分體現學生的主體地位，可以培養學生的思維能力、創新能力，調動學生的學習積極性和課堂活動的參與性，最重要的是可以使學生在“聽、說、讀、寫”四個方面得到全面的訓練。但是，在具體的實踐過程中如何能夠充分體現出多媒體技術的優勢，應該注意哪些方面都是值得我們探討的問題。

一、在英語課堂教學過程中師生之間的雙邊互動是很重要的一個方面

師生間的交流最直接的方法就是口頭語言，也可以是表情、手勢或其他身體語言。但是在上課過程中，如果教師只顧操作電腦，一味地做“電影放映員”，固定地進行課件展示，這樣勢必使學生的注意力過多地集中到課件上，分散了注意力，從而減少師生間的交流，影響課堂教學效率。

二、利用多媒體技術手段制作的教學課件只是一種輔助教學工具而不是主要教學手段

多媒體教學是指在教學過程中根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理地選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。在具體教學過程中，教師的教學行為不能受“課件”這一輔助工具的束縛，要做到有沒有課件都能夠很好地走完課堂教學的全過程。在一定程度上，課件只充當“小黑板”的角色。使用多媒體的主要的目的是為了豐富我們的教學，進一步提高我們教學方面的藝術性，在實際的操作上，并不能完全取代教師去完成所有的任務，教師不應將課堂完全交付于多媒體來完成。

三、多媒體技術的運用不僅僅是指“課件”應用

在我們的理解中，上多媒體課就只是在上課件課，或者加上錄音機來練聽力。但實際上在有關多媒體教學的定義中還提到要將現代教學媒體與傳統教學手段有機地結合起來。從另一個角度說，如果將現代教學媒體與傳統英語教學中使用的實物、掛圖、模型等具有簡便、實用優點的教具結合起來會比單純使用一種媒體效果更好。

四、要將理論學習和教學實踐有機地結合起來

不論何種形式的實踐都離不開理論的指導。教師要不斷學習一些指導多媒體技術應用的理論知識，以便更好地發揮多媒體教學技術的優勢。例如，源于60年代初瑞士著名心理學家皮亞杰的“認識發展論”、維果斯基的“社會心理學理論”以及布魯納的“發現學習理論”的著名教學理論——建構主義教學理論，就對多媒體技術在教學中的應用產生了深遠的影響。建構主義提倡以學生為中心，在教師的指導下，讓教師成為自主建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者和灌輸者。學生是信息加工的主體，是

意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動的接受者和被灌輸的對象。

五、“以人為本”，注重體現學生的主體地位和發揮教師的主導作用

在教育和教學過程中，一定要堅持“以學生為中心”“以教師為主導”的教育理念，也就是要堅持“以人為本”。在課堂教學中，用課件去引領學生進行積極的思考和交流，讓學生融入由課件所創設的語言、學習情景中。而教師就成為可以掌控課件的“引導員”，引領學生有目的地去調動他們的“多感官”，從而營造出和諧主動的課堂教學氛圍。

六、多媒體課件風格和教師教學風格相一致

每位教師的教學風格不一樣，所選用的課件風格也會不一樣。課件必須充分展現教師的教學風格，教師要選用最適合自己的教法，親自制作課件，使自己的教學思想更深刻地體現在課件和課堂教學中，不需要因為追求華麗而設計一些無關教學的課件內容。

七、在備課過程中要把握好時間，避免不必要的精力浪費

備好一堂多媒體輔助教學課要比備好一堂常規教學課所需的時間多，需耗費的精力也多。由于英語教師都是非計算機專業的，相對應的在掌握課件制作技術方面就顯得困難一些。如果教師在課件制作中過多地注重畫面、聲音、動畫效果勢必會浪費很多時間，而忽視了認真鉆研教材這一備課的主要方面。從另外一個角度來看，課件當中過多的、精美的動畫和裝飾材料都會在很大程度上分散學生的聽課注意力。

綜上所述，在將多媒體技術運用于教學過程中，我們必須牢牢把握“學生是教學活動的主體，教師是教學活動的主導”這一原則。我們要給多媒體課件正確定位，正確處理多媒體輔助教學模式與常規教學模式之間的關系。掌握課件制作技術，認真鉆研教材、教法，設計出與自身教學風格相適應的教學課件。多媒體技術應用于英語教學是教學手段的改進，它要求教師不僅要深入學習，盡快掌握這門技術，還要不斷學習教育教學理論，探索英語教學的重要規律，努力優化教學過程，提高課堂教學效率，尋找多媒體技術與英語課堂教學的最佳結合點，更好地提高學生用英語進行交流與思考的能力，真正達到英語教學的目的。

編輯 謝尾合