合作學習在初中英語教學中的應用探究

文/劉晶威

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂傳統的填鴨式的教學模式，已經不再適應現代社會的發展與需要。所以改變傳統的英語教學教學模式，促進英語課堂效率的提高，成為新課程改革下必須重視的一項重要任務。而合作學習的應用恰好適應這一發展趨勢，在英語課堂上開展合理有效的英語合作學習，對于促進初中英語課堂的效率起著積極的促進作用。在初中，由于學生的年齡相對較小，所以對于英語這樣一門語言學科的接受能力相對較差，而開展合作學習，可以讓學生之間進行小組交流，促進學生之間的交流與合作，提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：合作學習；初中；英語教學

一、合作學習在初中英語教學中的作用

英語教學需要改變傳統的教學方法，積極培養學生的英語學習興趣，從而促進英語課堂效率的有效提升。當今的社會，對于人才的需要越來越高，熟練掌握英語已經成為學生適應社會需要和步入社會的一項極為重要的前提條件，而合作學習對于初中英語教學的促進作用不言而喻。

1.激發學生的學習興趣，促進課堂效率的提高

初中英語課堂開展合作學習，有利于提高學生對于英語學科的學習興趣，進而提高初中英語教學的教學效率。學生通過小組合作學習的學習方式，讓每個人都參與到學習中來，互相討論，進行思想的碰撞，能夠使每個人的想法盡情地表達出來，一旦學生的思想能夠自由的展現，學生必然會對英語產生濃厚的學習興趣，這樣一來，初中英語課堂效率便會顯著提升。

2.提高學生合作能力與溝通能力

英語是一門工具學科，學生學習英語的最大作用就是用于交流，合作教學剛好為學生提供了更多的交流機會。在合作教學模式中，學生可以與他人進行合作學習，針對某一問題，用英語進行討論，并得出最終的結果。這樣一來，學生說英語的時間就會增加，與他人交流的次數也隨之增多，從而提高了學生的英語表達能力、與人溝通能力、團結協作能力。

二、初中英語課開展合作教學的方法

1.采用團隊學習模式，促進學生的交流與合作

合作學習的主要教學模式就是開展團隊學習，讓學生在自己的小團隊內進行討論，提出自己的觀點，然后再由團隊成員相互配合，互相討論解決，能夠增強學生對學習內容的理解，提高學生的溝通能力與合作能力。

例如，在Unit 5一課時，教師率先對學生進行分組，然后提出一個問題，“There are many places of great interest in China. Last week Mike shows his friend some postcards. Have you ever been there？”讓學生根據這一問題用英語進行小組討論，對教師提出的問題進行組內解決，并且每一個人要根據自己的理解說出自己的答案。如此一來，學生之間的交流便會增多，合作能力便會增強。

2.開展團隊競賽，增強學生的競爭意識

初中生的求勝欲望格外強烈，教師可以通過英語知識分組競賽的方法，提高學生的學習興趣。將學生分成若干團隊，然后進行英語知識競賽，讓學生相互合作，通過共同努力獲得勝利。

例如，在學習The Best Rice一課中，教師會將學生分成幾個團隊，讓學生進行小組討論，然后根據這一課的內容進行英語知識競賽。初中生有著本能的好勝欲望，每一個學生為了自己團隊的勝利，必然會積極地參與到英語知識競賽中，從而對于這一課知識的掌握會更加牢固，同時，進一步培養了學生的合作能力，提高了學生的競爭意識。

初中英語的學習雖然需要老師的引導與點撥，但是最主要的還是需要學生的自律與自覺。在英語教學過程中，教師要轉變自身觀念，改變原有的一言堂教學模式，讓學生真正成為課堂的主人。教師要采用合作教學的教學模式，小組學習的學習方法，有利于對學生進行英語學科的教學，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。只有當學生真正地融入課堂中，初中英語教育才能夠高效地開展，學生的學習興趣也會大幅度提升。

參考文獻：

［1］謝秀珠.初中英語教學中小組合作學習的若干思考［J］.廈門教育學院學報，2011（03）.

［2］徐麗萍.小組合作學習在初中英語教學的使用策略［J］.家教世界，2013（08）.

編輯 郭曉云