基于“核心實例貫穿式” 的金工實訓(xùn)教學(xué)模式研究與實踐

侯學(xué)元 韓淑華

［摘要］金工實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)思路的不正確、教學(xué)管理模式的封閉、教學(xué)內(nèi)容的陳舊和實踐教學(xué)方式方法的被動嚴(yán)重阻礙著當(dāng)前金工實習(xí)教學(xué)水平的提升和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，必須對原有的金工實習(xí)的教學(xué)模式進行改革；實習(xí)實訓(xùn)課程組織以一個典型的、學(xué)生感興趣的、涵蓋我校金工實習(xí)大部分工種的實例為主線，每一工種完成一個工序，將所有工種進行相互連貫，逐步展開實訓(xùn)課程內(nèi)容，最終得到完整的作品；通過對實踐教學(xué)方式和手段的改革，實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。

［關(guān)鍵詞］核心實例金工實習(xí)教學(xué)模式教學(xué)實踐

［中圖分類號］G642［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0147-02一、背景分析

當(dāng)前社會，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展和社會的進步，人才的發(fā)展戰(zhàn)略開始從對人才的數(shù)量需求發(fā)展到對人才的類型的轉(zhuǎn)變，社會迫切需要的是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。而在現(xiàn)行的高校實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)和能力方面尤為突出。金工實習(xí)實訓(xùn)不僅承擔(dān)著學(xué)生知識與技術(shù)的培養(yǎng)和實際動手能力的培養(yǎng)，同時影響著學(xué)生的世界觀、思維方式和作風(fēng)。學(xué)生在金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，通過實際動手操作，可以養(yǎng)成很好的創(chuàng)新思維方式；在金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的過程中可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力，因此，實踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、復(fù)合型人才素質(zhì)的重要途徑。內(nèi)蒙古科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心金工實習(xí)基地原下設(shè)傳統(tǒng)制造基地和先進制造基地，其中傳統(tǒng)制造基地原屬于我校科技產(chǎn)業(yè)處管理，它既要滿足學(xué)生金工實習(xí)七個工種的教學(xué)任務(wù)，又要進行零件生產(chǎn)任務(wù)，因此，學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動效果不是很好，于是學(xué)校從2013年年初對傳統(tǒng)基地進行了改制，到現(xiàn)在已基本完成。而且，學(xué)校現(xiàn)在正準(zhǔn)備對傳統(tǒng)制造基地進行改擴建建設(shè)，這就給我校金工實習(xí)實訓(xùn)更好地發(fā)展提供了有力的保障。為了使我校金工實習(xí)基地成為學(xué)校的亮點，對金工實習(xí)基地的規(guī)劃勢在必行。

二、金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我校金工實習(xí)安排的內(nèi)容有車工、鉗工、銑、刨加工、鑄造、鍛造、焊接和數(shù)控加工，基本包含了機械制造生產(chǎn)中的主要加工方法，這一范圍內(nèi)實習(xí)教學(xué)的軟硬件已能基本滿足教學(xué)要求，但傳統(tǒng)制造基地2013年剛剛完成改制，原來還承接了不少加工任務(wù)，使得在學(xué)生的實習(xí)投入上重視不夠。多年來傳統(tǒng)制造部分實習(xí)教學(xué)的模式定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)效果達不到教學(xué)大綱要求。因而，金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在如下六個方面：

1.金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)思想落后，指導(dǎo)老師的理論性的指導(dǎo)比例大，沒有重點突出學(xué)生的實踐能動性。

2.金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理體制落后、不完善，管理體制與運行機制跟不上時代的發(fā)展。

3.金工實習(xí)實訓(xùn)原有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性、驗證性；在教學(xué)過程中教師的演示性實訓(xùn)占比例大，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的實訓(xùn)項目很少。

4.金工實習(xí)基地設(shè)備不足，場地混亂，沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。

5.沒有認(rèn)識到“雙師型”教師在實踐性教學(xué)中的重要作用。

6.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)剛剛起步，培養(yǎng)方案沒有有效地同金工實習(xí)實訓(xùn)進行結(jié)合。

實訓(xùn)教學(xué)思路的不正確、教學(xué)管理模式的封閉，金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的陳舊和實踐教學(xué)方式方法的被動嚴(yán)重阻礙著當(dāng)前金工實習(xí)教學(xué)水平的提升和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，必須對原有的金工實習(xí)的教學(xué)模式進行改革。

三、金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革方案

1. 重新規(guī)劃金工實習(xí)基地傳統(tǒng)制造部分的實訓(xùn)室；改變實習(xí)實訓(xùn)松散管理的狀況，根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)特點進行改革，集中實訓(xùn)資源重新進行規(guī)劃，做到各工種實訓(xùn)室資源共享，形成區(qū)域式管理；改變原有實習(xí)實訓(xùn)沒有學(xué)生討論、設(shè)計、總結(jié)的場所的現(xiàn)狀，開辟專用場地為學(xué)生提供平臺。

2. 改革原有的金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，對數(shù)控工種相近的設(shè)備進行整合，形成對立課程，安排實訓(xùn)教學(xué)。

3. 實習(xí)實訓(xùn)課程組織以一個典型的、學(xué)生感興趣的、涵蓋我校金工實習(xí)大部分工種的實例為主線，每一工種完成一個工序，將所有工種進行相互連貫，逐步展開實訓(xùn)課程內(nèi)容，最終得到完整的作品并進行考核；

4. 改革以往“以生產(chǎn)促教學(xué)”方式，金工實習(xí)實訓(xùn)室特別是數(shù)控實訓(xùn)室要完全對學(xué)生開放，逐步加大實訓(xùn)室的開放力度，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

5. 全面開展“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過外派學(xué)習(xí)、向我市大型機械制造集團邀請專家進行講座和有計劃的培訓(xùn)，來提高我校指導(dǎo)老師的實操水平，優(yōu)化實訓(xùn)教師隊伍。

四、實訓(xùn)教學(xué)改革主要特色

1.在課程的組織上，改革原有的金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，對數(shù)控工種相近的設(shè)備進行整合，形成對立課程，安排實訓(xùn)教學(xué)。實習(xí)實訓(xùn)課程組織以一個典型的、學(xué)生感興趣的、涵蓋我校金工實習(xí)大部分工種的實例為主線，每一工種完成一個工序，將所有工種進行相互連貫，逐步展開實訓(xùn)課程內(nèi)容，最終得到完整的作品，并進行考核；

2.重新規(guī)劃金工實習(xí)基地傳統(tǒng)制造部分的實訓(xùn)室；改變實習(xí)實訓(xùn)松散管理的狀況，根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)特點進行改革，集中實訓(xùn)資源重新進行規(guī)劃，做到各工種實訓(xùn)室資源共享，形成區(qū)域式管理；改變原有實習(xí)實訓(xùn)沒有學(xué)生討論、設(shè)計、總結(jié)的場所，開辟專用場地為學(xué)生提供平臺。

五、教學(xué)改革的實施方案和方法

項目的實施方案擬采用如下形式：首先對我校2012級機械類專業(yè)9個班級按“核心實例貫穿式”的教學(xué)模式進行試點；接著通過上述教學(xué)活動對這種教學(xué)模式進行分析，并同以往的教學(xué)模式進行比較，最終總結(jié)修訂，實現(xiàn)逐步推廣。具體方法如下：

1. 通過大量走訪兄弟院校，進行金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式的交流，吸取兄弟院校的好經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際，吸收創(chuàng)新，建立適合我校金工實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)模式；

2. 通過大量調(diào)研，建立我校金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的可操作性。

3. 設(shè)計一個典型的、學(xué)生感興趣的、涵蓋我校金工實習(xí)大部分工種的實例，滿足我校實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接。

4. 開放金工實習(xí)數(shù)控實訓(xùn)室，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，將我基地的先進設(shè)備資源對學(xué)生完全開放，同時找出適合我校發(fā)展的開放制度。

5.對各項數(shù)據(jù)進行收集、整理、調(diào)查。分析處理后總結(jié)實踐教學(xué)規(guī)律。

六、擬解決的關(guān)鍵問題

1.實訓(xùn)室重新規(guī)劃，解決各實訓(xùn)室場地混亂、擁擠等安全系數(shù)低的現(xiàn)狀，根據(jù)實習(xí)流程進行各實訓(xùn)室實踐內(nèi)容及設(shè)備規(guī)劃。

2.對傳統(tǒng)制造部分的教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、教學(xué)日歷等教學(xué)文件，在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合設(shè)計的核心實例所涵蓋的工種進行重新修訂，解決金工實習(xí)實訓(xùn)各工種之間的銜接。

3.該實踐教學(xué)模式的核心是教師技術(shù)素質(zhì)，擬采用外派學(xué)習(xí)、向我市大型機械制造集團邀請專家進行講座和有計劃的培訓(xùn)來提高我校指導(dǎo)老師的實操水平，優(yōu)化實訓(xùn)教師隊伍。

4.精心設(shè)計典型“實例”，融產(chǎn)品設(shè)計、加工工藝設(shè)計、加工制造、質(zhì)量檢測等等于一體，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，訓(xùn)練并提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

七、實踐效果

綜上所述,工程訓(xùn)練中心實踐教學(xué)的改革思路是以實訓(xùn)教學(xué)體系改革為切入點,以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為目標(biāo),提出了構(gòu)建高校大學(xué)生的模塊化工程實訓(xùn)平臺建設(shè)新思路。內(nèi)蒙古科技大學(xué)這幾年正處于跨躍式發(fā)展的時期，對各專業(yè)尤其是工科類專業(yè)的發(fā)展非常重視，有相應(yīng)的實踐教學(xué)的實施環(huán)境。進行改革的金工實習(xí)基地，其教學(xué)設(shè)備較為齊全，師資力量較為雄厚，學(xué)生接待數(shù)量多（每年有4000多學(xué)生），學(xué)風(fēng)濃厚，并且已進行了相關(guān)方面的改革嘗試，具有改革基礎(chǔ)。到目前為止，學(xué)校已完成機械制造基礎(chǔ)教學(xué)部的改制，且正在進行機械制造基礎(chǔ)教學(xué)部改擴建項目工作；另外，學(xué)校在中央與地方共建項目中已規(guī)劃對工程訓(xùn)練中心進行三年近500萬元的資金投入，能有效地進行資源重組和具體實踐教學(xué)運用。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］