打造快樂體育課堂 促進學生全面發展

李金奎+王莉莉

〔關鍵詞〕 體育教學；快樂體育；情

感投入；合作學習；生活；

教學方式

〔中圖分類號〕 G623.８

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

１２—0061—0１

長期以來，小學體育課教學大多采用“你教我學、我做你練”的灌輸式教學方式，只重視對學生運動技術和運動技能的訓練，忽視對學生其他多方面能力的培養，導致體育課堂教學失去了活力。因此，把快樂體育思想融進學校體育教學中，使快樂的學習情緒貫穿體育教學全過程，讓體育教學過程快樂起來,讓學生快樂起來，使教師樂教、學生樂學成為了體育教學改革的必然選擇。

一、強調情感投入，調動學生的學習興趣

體育教師作為快樂體育課堂教學活動的組織者、引導者和實施者，在課堂上必須具有良好的情緒、飽滿的精神和充沛的體力，以挺拔的體態、宏亮的口令、風趣的語言、標準的示范動作從各方面對學生進行影響，以積極向上的情感喚起學生的共鳴。教師還應盡力給學生創設一個和諧、寬松的學習環境，以豐富多樣、生動活潑的教學方法，新穎有趣、邏輯性強的教學內容，增強體育課堂的趣味性和吸引力，讓學生在訓練的過程中享受運動的樂趣。此外，教師在教學實踐中還要尊重學生的選擇，欣賞學生的點滴進步，重視學生的參與，善于發現學生的閃光點，師生同玩同樂，把快樂因素融入到體育教學的每一環節中，使學生在快樂中學習、健康中成長。

二、倡導合作學習，促使學生主動參與體育運動

快樂體育強調要使每一個學生都充分體驗到運動的樂趣。為此，創設一個既有競爭又有協同的學習環境是非常重要的，合作學習可以融學習、思考、探索、研究、體驗于一體，充分調動學生參與體育的積極性，使體育課堂充滿生機。學生在歡快生動、活潑輕松的氛圍中進行合作練習，感受學習的快樂，體驗集體中人際關系的和諧，這既培養了學生體育學習的能力和協作的精神，增強了學生的集體榮譽感，更有利于學生健康思想品質的形成。

三、密切聯系生活，讓學生感受體育運動的魅力

新課程標準極力倡導體育教學內容要符合學生的特點，體現在課堂教學中就是所選的體育教學內容應是學生平時熟悉的、喜歡的、貼近學生生活的。因此，在教學內容的安排和設計上，教師必須將教學活動置于現實的生活背景之中，創設一些生活情景，使學生置于生活的氛圍中，讓學生能在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的魅力。例如，在二年級“跑和跳”的基本教學中，教師可以把教學內容設計為模仿解放軍“抗震救災”系列游戲，通過“開火車” 、“搶修鐵路”、“列車運送救災物資”、“運送傷員”、“清理廢墟”、“重建家園”等故事情景，讓學生在游戲與情景中練習跑跳，體驗不同動作的變化。這樣既可以激發學生的熱情和興趣，又貼近學生的生活，便于學生理解掌握。

教師還要善于發現、挖掘生活中的體育資源，讓學生感受到體育無處不在，運動無比精彩。教師在教學中可以啟發學生自制生活化的運動器材。如，用“易拉罐”作為投擲時的“手榴彈”，用舊報紙折成飛機進行游戲等。教師還可以結合課標自創生活化的教學內容，如創設快樂的田間勞動情景，把生活情景再現到體育教學中，讓學生用自己的心靈去感悟，這些都能最大限度地激發學生的學習熱情和興趣。

四、變革教學方式，讓學生享受運動的過程

在體育教學中，教師要在教材內容和大綱要求不變的情況下結合學情，營造寬松、歡愉和諧、有情感的課堂氣氛，科學設計教學方法，努力把體育活動置于一定的情境之中，使體育學習變得親切、 自由和愉快，使教學過程充滿歡樂。在教學過程中，教師還要注意提供各種機會讓學生積極思考，參與活動，親自實踐，使他們通過練習感悟體育的魅力。比如，在講“蹲距式起跑”的動作原理時，可用壓縮彈簧作類比，讓學生從類比中悟出動作的本質，從類似和類比中探求體育運動的規律等。

總之，打造快樂體育課堂，促使學生全面發展的教學模式是一種成功的體育教學思想，它突出了“愉快”教育和“成功”教育的思想主張，以育人為出發點和歸宿，通過“激情、激趣、激志”，激發學生主動學習的精神，使體育教學貼近生活，使體育學習變得親切、自由和愉快，達成了讓學生在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。

編輯：王金梅

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