對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的一些思考

文/史建武

摘 要：分析學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和辦公自動(dòng)化的技能掌握情況不樂(lè)觀的原因，并提出相應(yīng)做法，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；主觀能動(dòng)性

對(duì)于信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用這門學(xué)科幾乎運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)階層領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的基本操作和辦公自動(dòng)化的應(yīng)用已是人們工作中不可缺少的技能。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

雖然我校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備投入大量的資金，但設(shè)備改善后的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和辦公自動(dòng)化的技能掌握情況依舊不是很樂(lè)觀，于是，我分析主要有以下幾種情況：

首先，中職學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程（包括文字錄入、辦公自動(dòng)化、CAD等課程）的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)識(shí)水平不足，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

其次，中職生源的文化素質(zhì)偏低，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和掌握水平參差不齊，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這就阻礙了日后教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

針對(duì)上述情況，我談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、分層優(yōu)化，分組教學(xué)

從自身實(shí)際出發(fā)做改變，鞏固初中知識(shí)。在班級(jí)，有差別地對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生現(xiàn)狀，然后著于改變。各個(gè)老師的教學(xué)方法不同，我對(duì)教學(xué)方法的改變，即在于以學(xué)生為核心而展開(kāi)的分組教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師在課堂中起引導(dǎo)作用。這種引導(dǎo)，是要以學(xué)生為本的，無(wú)論是講課還是討論，都要圍繞學(xué)生。

我在想，我們教師的教育目的是什么？最最淺層次，便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)。那么，既然如此，為何不去給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，老師做引導(dǎo)，自發(fā)地去學(xué)習(xí)？當(dāng)然，這種自發(fā)，不是說(shuō)任由學(xué)生想怎么樣就怎么樣，是要給出一定的范圍，讓其發(fā)揮，老師要在這方面有一定的掌控。

二、明確教學(xué)任務(wù)，定量完成任務(wù)

教學(xué)任務(wù)，也是老師帶給學(xué)生的課堂任務(wù)，明確指出這節(jié)課該組學(xué)生應(yīng)該完成什么樣的任務(wù)。當(dāng)然，任務(wù)是多樣性的，對(duì)學(xué)生布置的任務(wù)難度也必須有層次。因?yàn)椋热皇菫榱私虝?huì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，既然學(xué)生本身可能在學(xué)習(xí)方面存在一定的差距，那么我們對(duì)學(xué)生的要求，就不可以高，或者說(shuō)，必須以低水平的任務(wù)量和難度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣，另一點(diǎn)上是需要讓學(xué)生有成就感，這種成就感的培養(yǎng)，就在于老師對(duì)學(xué)生差異性的了解與教學(xué)任務(wù)的把握了。我認(rèn)為，學(xué)生并不是什么也不會(huì)，只是沒(méi)有找到自己的興趣點(diǎn)或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到自己在課堂的存在。

以學(xué)生為本是核心，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，這是結(jié)果。

三、鼓勵(lì)性地教學(xué)，關(guān)心式地教育

每個(gè)學(xué)生都需要關(guān)心，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，那些在學(xué)習(xí)中找不到自我的學(xué)生，多給予他們鼓勵(lì)與關(guān)心，讓他們知道老師是真誠(chéng)的。盡管有時(shí)候，這種關(guān)心并不一定可以帶來(lái)自己預(yù)期的效果，但至少我們贏得了一顆心。我相信每個(gè)學(xué)生是希望自己的表現(xiàn)能得到肯定的，只是大多數(shù)的時(shí)候，老師少了一種關(guān)心，學(xué)生也便沒(méi)有了信心。

這是一所中職學(xué)校，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)或許對(duì)這些孩子不意味著什

么，我們老師應(yīng)該在教學(xué)中，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。多做鼓勵(lì)性的回應(yīng)，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越向自己期望的那樣變化。教育工作本身是一種長(zhǎng)期性的，間接性的，多一些關(guān)心，讓下一代擁有更加陽(yáng)光的身心。

四、打破常規(guī)，大膽突破

我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法是很重要的一環(huán)。“教學(xué)”讓我會(huì)去想到，無(wú)論以何種方法，只要可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是合適的、有效的方法。我們不可能要求每個(gè)學(xué)生都一樣，但如果大部分的學(xué)生在課堂的表現(xiàn)如同睡覺(jué)一般，那一定是老師的方法不當(dāng)。我所指的打破常規(guī)，是要以學(xué)生宜接受的方式方法去授課，我所指的大膽突破，是要老師敢于嘗試不同的教學(xué)方法，去適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

以上是我在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的一些心得體會(huì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)課一定要學(xué)會(huì)，一定能學(xué)好。隨著信息技術(shù)和教學(xué)理論的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念必然不斷翻新，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的方式和方法也將必然越來(lái)越豐富，所以我們必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才。

編輯 馬燕萍

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