如何上好中職會計課

文/李曼君+楊晨

摘 要：隨著我國經濟的快速發展以及各項經濟體制的完善，當今社會對會計人員的需求量和綜合素質都提出了更高的要求。據統計，在人才市場招聘崗位當中，有80%以上的工作都要求應聘人員有工作經驗，對于會計人員的崗位招聘也不例外，這樣一來，對于就業困難的中職生來說無疑是雪上加霜。站在企業的角度來思考，如果招收一位剛剛走出校門而毫無工作經驗的學生，企業將額外產生一筆開支——培訓費。無形之中增加了企業的運營成本，降低了企業運作效率。為了讓中職學生一畢業就能很好的就業，要更新傳統的教學理念，對日常的教學方法做調整，從而提升教學質量，使會計專業的畢業生順利地踏上工作崗位并獲得社會的認可。

關鍵詞：中職會計；教學方法；教學質量

會計工作人員上崗前首先要獲得會計從業資格證，取得資格證書需通過三個科目的考試：財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化。這三門課程都是我校會計專業的主干專業課。其中基礎會計課程是學生剛進校門初次接觸的專業課程。基礎會計課程有很強的實踐性和操作性，學生不僅要通過對這門課的學習掌握基本的理論、基本知識和基本操作技能，并且要為他們進一步學習其他會計專業課程奠定基礎。中職生基本上都是初中畢業生，大都對會計沒有感性認識，不知道會計是做什么的，在傳統的教學當中，很多學生對課本知識都會覺得抽象、空洞、太理論化、難以理解。學習很費勁，甚至會有恐懼，逃學的情況。為了讓中職學生更好、更快地掌握會計知識，提高學生的學習主動性，要對現有的教學方法進行改進，從而進一步提升教學質量，使會計專業的畢業生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。

一、調整專業開設課程

增加專業課程課時數，如，“基礎會計”“會計電算化”等，將專業課作為學生要抓的重點，督促學生周末和節假日多外出參加相關專業的社會實踐，將平日所學理論與社會實踐相結合。根據會計領域的新發展，調整并開設合理適用的相關課程，借鑒國外一些先進的會計理念以及新穎的會計制度，把這些知識與我國會計現狀相結合，開設相關的專業講座來完成這部分內容的學習。

二、選擇適合中職生的教材

中職教育旨在培養高素質的應用型人才，培養學生的綜合職業能力。課堂教學主要以實踐教學為主，選擇實踐性的教材是決定實踐教學質量的關鍵因素之一，目前在市場上，適合中職生的實踐性教材很少，高質量的就更少，為了保證教學質量，教師可以根據學生實際情況與工作實際情況，自編教材，讓學生更容易掌握能派上用場的實踐性知識。

三、多引用真實案例，提高教學質量

案例教學法在國際上應用非常廣泛，使用這種教學方法可以激發學生的求知欲，啟發學生主動思考，開發學生智力，培養學生獨立思考和解決問題的能力。教師使用生活中真實客觀的案例可以讓知識變得更加有趣，不再陌生和空洞，讓學生覺得這就是發生在自己身邊的事情，從而讓學生的思維空間得以擴大，改變學生消極、被動地接受知識的現狀。

四、加強教師的實際操作技能和管理技能

學生實踐能力的培養與教師本身的實踐能力是分不開的，中職的會計課程是一門應用型學科，實踐操作性很強，這就要求專業教師不僅只是單純地講解理論知識，更應該具有扎實熟練的實際操作技術以及管理能力。

五、應用多媒體技術和現代化教學手段

傳統的教學手段就是簡單的黑板、粉筆，教師在展示相關原始單據、憑證、賬表時要花大量的時間和精力，學生很難看清楚，學生學習積極性也不高，教學效果很不理想。教師應積極采用現代化的教學手段，在學校現有的條件下，將多媒體技術和網絡通信技術應用到教學當中來，把圖片、文字、聲音結合在一起，讓原本枯燥乏味的教學立刻變得生動形象。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極性，有效發揮了教師和學生的自主能動性和創造性，大大縮短了學習時間，提高了學生學習效率。

六、加強校企合作，開辟多種辦學途徑

校企結合一方面有利于學校了解企業對電算化人才的需求狀況，有目的地培養人才，另一方面與企業開展合作，有利于開辟多種辦學途徑，使中職學校的學歷教育和職業社會培訓相輔相

成，同時蓬勃發展，拓寬學生的就業之路，讓學生畢業就能就業。

教學是一門藝術，它有既定程式的規則，卻無規范化的套路。在教學過程中要靈活運用各種教學方法，讓學生主動發現問題、解決問題，要讓學生明白會計學知識在生活中無處不在。學生要學會理論聯系實際，培養學習興趣，只有在享受中自主學習才是最高效的。教師也要理論聯系實際地教授會計學知識，完成教學任務，在不斷的實踐探索中，努力提高教學質量。

編輯 郭曉云

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