論當代藝術類高校教務工作的思考與革新

洪波

［摘要］教務管理工作是高校教育教學管理的首要環節，關系到高校的教學質量、學風建設等各個方面，尤其是藝術類高校。由于藝術類高校和普通綜合類高校存在教學方法等方面的差異，致使藝術類教務管理工作必須從院校實際出發，制訂切實可行的方案。本文試從藝術類高校教務教學的特殊性出發，分析新形勢下藝術類高校教務工作的改革創新。無論是從細微環節出發還是整體出發，藝術類高校的教務工作改革要想得到切實的改進，就得首先從管理理念、管理思想出發，做到均衡發展、步調一致。

［關鍵詞］藝術類高校教務工作方法創新

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0030-02

藝術類高校的學生在大學生群體中存在其特殊性，相較于普通綜合類大學的學生，藝術類高校的學生思想較為活躍，藝術實踐活動豐富，喜歡發展自己的個性特征等等，在一般教學環節中，藝術類高校的教學模式也不同于普通綜合類高校，經常采用模塊化教學、重視藝術實踐在教學中發揮的作用等是藝術類高校教學的改進，也是其教學過程中的挑戰。要想在藝術類高校培養高尖端的藝術類人才，必須自上而下進行方法的變革，不斷推進教育教學改革。

為了進一步提高藝術類院校的教育教學質量，在各個環節方法的運用與提高上應該抓住基礎建設牢靠、創新項目推進、精品資源整合有效等三個方面進行改革。

一、基礎建設牢靠

藝術類高校教育教學的基礎建設應包括教務教學系統建設、基礎課程的設置工作、相關程序的簡化等，教育教學基礎建設應該體現以人為本的特點，做到準確、高效、便捷，為廣大師生提供便捷輕松的教育教學環境。

近年來，幾乎所有的高校均使用教務管理系統進行學生的課程、成績、學分等方面的管理，大大提高了教務工作效率，在教務人員的安排上也不斷精簡。由于高校教務管理系統涉及軟件開發等眾多環節，因此我們只就高校教務管理系統在實際操作中的相關問題以及針對藝術類院校的具體課程設置進行分析，以求達到對藝術類高等院校的教務方法上有一定的改進。首先，部分高等院校的教務管理系統的功能主要是學生的選課、成績的錄入、學生學籍檔案的管理等幾個方面，而對于網上評教回饋環節，往往不夠重視。其次，在公共選修課的開課方面，教育教學方面的相應的機制仍有待完善，很多臨時開設的公共課程由于沒有事先上報教務處而未能及時錄入管理系統，導致上課時在學生人數的控制上有很大的不確定性。不僅如此，學校教材的選擇也具有很大的隨意性。

因此在教務管理工作的基礎環節，應該重視制度的完善、人員的培訓等基礎部分。學校教務管理人員的選聘與任用上，注重崗位的特殊性，選聘的人員應當有較強的技術能力以及對教務相關工作環節有相應的把握能力，而且在相關崗位的調動上，應當考慮到教務工作的特殊性，最好相對固定其人員的調配。由于藝術類院校的專業課程設置大多低年級進行通識課教學，高年級進行模塊化教學，很多地方有其特殊性，因此對管理人員的培訓尤其需要重視這些特殊環節的設置，做到工作中減少失誤、提高工作效率和質量。

二、創新項目推進

創新項目推進主要是利用當今的傳播資源進行教務方法的改革，包括利用教務管理系統提高教務管理的質量和水平。現在，已經有眾多學校利用論壇、微博等傳播工具進行教務信息的發布，在第一時間讓廣大師生知曉相關教務信息，方便學校組織間的溝通交流。但是，教務管理不僅僅是加入這些資源，而是應該充分整合教學資源和傳播媒介，達到教學質量的最優化。因此，在創新方法的同時，更應該理清發展的思路，多種傳播資源并進。

高校在利用網絡傳播媒介的同時，要注意新型傳播媒介的互動性，改變以往管理過程中單向強制的信息灌輸，注重學生對教務信息的反饋，發揮學生作為學習主體的作用，從而不斷改進教學質量。應當完善教學質量反饋制度，變年終考核為長期真正具有實效性的雙向考核，及時公布評價結果，必要時進行比價結果的評選，優化評選辦法。而在藝術類高校中，尤其應當重視學生的溝通交流，根據學生的特點制定出切實可行的制度。

但是高校教務管理工作中創新項目的推進絕不僅僅是方法的改變，更應制訂出切實可行的調整方案。藝術類高校的學生絕大部分是通過形象思維進行思考，這就使得在很大程度上藝術類高校的學生缺乏嚴密的邏輯性。因此課程的先后順序的安排顯得尤為重要。很多藝術類高校新增設的專業在課程先后順序上存在很多問題，雖然部分職責不屬于教務管理的范疇，但是教務管理部門應該和相關部門做好有效的溝通，確保課程安排的合理性。同時，學校部門應該將教務教學信息實行信息共享，方便各部門之間的工作協調開展。

高校教務管理存在兩面性，一面是有章可循的程序性活動，另一方面是需要教務管理人員臨時協調的非程序性管理活動，這種狀態在普通高校中也是普遍存在的，而在藝術類高校中，臨時協調的非程序性管理活動占據絕大多數。同時，即使在有章可循的程序性活動中，由于程序操作的實際情況又各不相同，因此，藝術類高校的教務管理這一過程必然伴隨著創新過程。因此，高校教務管理創新一定要根據實際情況，不可盲目地為了創新而創新，避免創新的“形式化”，我們建議可以分點進行試驗，既要重視創新模式的發展，又要不使其陷入“模式化”的窠臼中。

創新管理首先就是思想的轉變，要讓民主管理和法制管理的理念深入人心，一改傳統的自上而下式的“一刀切”，加強教務管理和學生自我管理相結合的方式，必要時可以設置學工助理崗位，讓學生參與到高校教務管理的工作中來。從而不僅加強創新管理方式的推進，而且提高管理人員的積極性與主動性。

三、精品資源整合

藝術類院校的資源包括師資力量、校內課程、藝術創作與實踐項目等，而教務工作作為高校教學的基礎工作，理當承擔起整合各類資源，發揮主導作用的責任。目前，許多藝術類高校在教學過程中需要考慮的就是藝術創作的產學研相結合，做到藝術理論運用于藝術創作，藝術創作服務于人民，因此，在這個過程中，教務工作便充當著紐帶的作用。

師資力量不僅包括校內從事多年藝術教育教學的專家教授，更應該包括社會上擁有大量藝術創作與管理經驗的藝術家、企業人士。做到校內、校外資源的優勢互補。而作為教務管理者，則應當充分考慮校內、校外教師資源的差異性，合理安排課程布局，使老師、學生充分發揮教與學的主動性。

精品課程應是面向本科學生開設的示范性課程，應能體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，并能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在藝術類院校教務管理上，不僅需要重視申報省級、國家級的精品課程，學校自身的校級精品課程也需要深入開設與評估。

在藝術創作與實踐上，應該加強藝術創作與實踐與教務方面的聯系，相關程序應該銜接恰當，完善相關審核評估機制。教務管理應當為藝術創作與實踐提供相應的資料補充與藝術創作評估提供有效的數據檔案。目前，許多藝術類高校普遍關注的是精品課程項目的產學研結合及其市場推廣，而這些精品資源在向外推出的時候由于缺乏教務管理上的溝通，推廣過程困難重重。因此，學校應當建立相關制度，完成教學方案向藝術創作與實踐方案的轉變流程。

高校教務管理系統則能將這些資源進行有效的整合，優秀的教師主持精品課程的開發，精品課程助推藝術創作的進行，這樣在一定程度上保持藝術類學科教學科研與產業研究多方面保持一致。在這一過程中，高校教務管理人員也是在原有的管理基礎上將部分資源進行適當的整合，傳統高校的教務管理內容涉及范圍較為廣泛，因此，相關精品資源的整合既是普通高校教務管理日常工作中進行的實務，又是在此基礎上調整教學體制改革、加強實踐教學的重要環節。

藝術類高校的教務管理應當和普通高等院校的教務管理保持一定方面的一致，同時在課程安排等特殊環節調整方法以適應藝術類高校教務教學的一般情況。在這些方法的改革過程中，應當立足基礎方案的建設與完善，兼顧創新方法的推進與改革，提高建設精品資源的質量。在高校教務管理方面由于涉及的程序較為復雜，日常工作繁復，因此教務管理人員的培訓與考核應當完善相應管理機制。雖然教務管理人員屬于行政人員，但是藝術類高校存在各種特殊情況，因此藝術類高校的教務管理人員的選聘應該兼顧這些因素，對藝術類學生、教師的特點有一定的了解。

任何方法的改革與創新都是建立在相關機制的完善上的，藝術類高等院校的教務管理從微觀方面的學生請假、學生選課到宏觀的相關課程方面的申報評選方面都需要完善機制。

［參考文獻］

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［2］秦佳晶.淺談高校教務管理創新［J］.佳木斯大學社會科學學報，2004,（8）.

［責任編輯：碧瑤］

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