論當(dāng)代藝術(shù)類高校教務(wù)工作的思考與革新

洪波

［摘要］教務(wù)管理工作是高校教育教學(xué)管理的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)建設(shè)等各個方面，尤其是藝術(shù)類高校。由于藝術(shù)類高校和普通綜合類高校存在教學(xué)方法等方面的差異，致使藝術(shù)類教務(wù)管理工作必須從院校實際出發(fā)，制訂切實可行的方案。本文試從藝術(shù)類高校教務(wù)教學(xué)的特殊性出發(fā)，分析新形勢下藝術(shù)類高校教務(wù)工作的改革創(chuàng)新。無論是從細(xì)微環(huán)節(jié)出發(fā)還是整體出發(fā)，藝術(shù)類高校的教務(wù)工作改革要想得到切實的改進(jìn)，就得首先從管理理念、管理思想出發(fā)，做到均衡發(fā)展、步調(diào)一致。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類高校教務(wù)工作方法創(chuàng)新

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0030-02

藝術(shù)類高校的學(xué)生在大學(xué)生群體中存在其特殊性，相較于普通綜合類大學(xué)的學(xué)生，藝術(shù)類高校的學(xué)生思想較為活躍，藝術(shù)實踐活動豐富，喜歡發(fā)展自己的個性特征等等，在一般教學(xué)環(huán)節(jié)中，藝術(shù)類高校的教學(xué)模式也不同于普通綜合類高校，經(jīng)常采用模塊化教學(xué)、重視藝術(shù)實踐在教學(xué)中發(fā)揮的作用等是藝術(shù)類高校教學(xué)的改進(jìn)，也是其教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)。要想在藝術(shù)類高校培養(yǎng)高尖端的藝術(shù)類人才，必須自上而下進(jìn)行方法的變革，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。

為了進(jìn)一步提高藝術(shù)類院校的教育教學(xué)質(zhì)量，在各個環(huán)節(jié)方法的運用與提高上應(yīng)該抓住基礎(chǔ)建設(shè)牢靠、創(chuàng)新項目推進(jìn)、精品資源整合有效等三個方面進(jìn)行改革。

一、基礎(chǔ)建設(shè)牢靠

藝術(shù)類高校教育教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)包括教務(wù)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)、基礎(chǔ)課程的設(shè)置工作、相關(guān)程序的簡化等，教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的特點，做到準(zhǔn)確、高效、便捷，為廣大師生提供便捷輕松的教育教學(xué)環(huán)境。

近年來，幾乎所有的高校均使用教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生的課程、成績、學(xué)分等方面的管理，大大提高了教務(wù)工作效率，在教務(wù)人員的安排上也不斷精簡。由于高校教務(wù)管理系統(tǒng)涉及軟件開發(fā)等眾多環(huán)節(jié)，因此我們只就高校教務(wù)管理系統(tǒng)在實際操作中的相關(guān)問題以及針對藝術(shù)類院校的具體課程設(shè)置進(jìn)行分析，以求達(dá)到對藝術(shù)類高等院校的教務(wù)方法上有一定的改進(jìn)。首先，部分高等院校的教務(wù)管理系統(tǒng)的功能主要是學(xué)生的選課、成績的錄入、學(xué)生學(xué)籍檔案的管理等幾個方面，而對于網(wǎng)上評教回饋環(huán)節(jié)，往往不夠重視。其次，在公共選修課的開課方面，教育教學(xué)方面的相應(yīng)的機(jī)制仍有待完善，很多臨時開設(shè)的公共課程由于沒有事先上報教務(wù)處而未能及時錄入管理系統(tǒng)，導(dǎo)致上課時在學(xué)生人數(shù)的控制上有很大的不確定性。不僅如此，學(xué)校教材的選擇也具有很大的隨意性。

因此在教務(wù)管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)該重視制度的完善、人員的培訓(xùn)等基礎(chǔ)部分。學(xué)校教務(wù)管理人員的選聘與任用上，注重崗位的特殊性，選聘的人員應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的技術(shù)能力以及對教務(wù)相關(guān)工作環(huán)節(jié)有相應(yīng)的把握能力，而且在相關(guān)崗位的調(diào)動上，應(yīng)當(dāng)考慮到教務(wù)工作的特殊性，最好相對固定其人員的調(diào)配。由于藝術(shù)類院校的專業(yè)課程設(shè)置大多低年級進(jìn)行通識課教學(xué)，高年級進(jìn)行模塊化教學(xué)，很多地方有其特殊性，因此對管理人員的培訓(xùn)尤其需要重視這些特殊環(huán)節(jié)的設(shè)置，做到工作中減少失誤、提高工作效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)新項目推進(jìn)

創(chuàng)新項目推進(jìn)主要是利用當(dāng)今的傳播資源進(jìn)行教務(wù)方法的改革，包括利用教務(wù)管理系統(tǒng)提高教務(wù)管理的質(zhì)量和水平?，F(xiàn)在，已經(jīng)有眾多學(xué)校利用論壇、微博等傳播工具進(jìn)行教務(wù)信息的發(fā)布，在第一時間讓廣大師生知曉相關(guān)教務(wù)信息，方便學(xué)校組織間的溝通交流。但是，教務(wù)管理不僅僅是加入這些資源，而是應(yīng)該充分整合教學(xué)資源和傳播媒介，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。因此，在創(chuàng)新方法的同時，更應(yīng)該理清發(fā)展的思路，多種傳播資源并進(jìn)。

高校在利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的同時，要注意新型傳播媒介的互動性，改變以往管理過程中單向強(qiáng)制的信息灌輸，注重學(xué)生對教務(wù)信息的反饋，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，從而不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)質(zhì)量反饋制度，變年終考核為長期真正具有實效性的雙向考核，及時公布評價結(jié)果，必要時進(jìn)行比價結(jié)果的評選，優(yōu)化評選辦法。而在藝術(shù)類高校中，尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的特點制定出切實可行的制度。

但是高校教務(wù)管理工作中創(chuàng)新項目的推進(jìn)絕不僅僅是方法的改變，更應(yīng)制訂出切實可行的調(diào)整方案。藝術(shù)類高校的學(xué)生絕大部分是通過形象思維進(jìn)行思考，這就使得在很大程度上藝術(shù)類高校的學(xué)生缺乏嚴(yán)密的邏輯性。因此課程的先后順序的安排顯得尤為重要。很多藝術(shù)類高校新增設(shè)的專業(yè)在課程先后順序上存在很多問題，雖然部分職責(zé)不屬于教務(wù)管理的范疇，但是教務(wù)管理部門應(yīng)該和相關(guān)部門做好有效的溝通，確保課程安排的合理性。同時，學(xué)校部門應(yīng)該將教務(wù)教學(xué)信息實行信息共享，方便各部門之間的工作協(xié)調(diào)開展。

高校教務(wù)管理存在兩面性，一面是有章可循的程序性活動，另一方面是需要教務(wù)管理人員臨時協(xié)調(diào)的非程序性管理活動，這種狀態(tài)在普通高校中也是普遍存在的，而在藝術(shù)類高校中，臨時協(xié)調(diào)的非程序性管理活動占據(jù)絕大多數(shù)。同時，即使在有章可循的程序性活動中，由于程序操作的實際情況又各不相同，因此，藝術(shù)類高校的教務(wù)管理這一過程必然伴隨著創(chuàng)新過程。因此，高校教務(wù)管理創(chuàng)新一定要根據(jù)實際情況，不可盲目地為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，避免創(chuàng)新的“形式化”，我們建議可以分點進(jìn)行試驗，既要重視創(chuàng)新模式的發(fā)展，又要不使其陷入“模式化”的窠臼中。

創(chuàng)新管理首先就是思想的轉(zhuǎn)變，要讓民主管理和法制管理的理念深入人心，一改傳統(tǒng)的自上而下式的“一刀切”，加強(qiáng)教務(wù)管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合的方式，必要時可以設(shè)置學(xué)工助理崗位，讓學(xué)生參與到高校教務(wù)管理的工作中來。從而不僅加強(qiáng)創(chuàng)新管理方式的推進(jìn)，而且提高管理人員的積極性與主動性。

三、精品資源整合

藝術(shù)類院校的資源包括師資力量、校內(nèi)課程、藝術(shù)創(chuàng)作與實踐項目等，而教務(wù)工作作為高校教學(xué)的基礎(chǔ)工作，理當(dāng)承擔(dān)起整合各類資源，發(fā)揮主導(dǎo)作用的責(zé)任。目前，許多藝術(shù)類高校在教學(xué)過程中需要考慮的就是藝術(shù)創(chuàng)作的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，做到藝術(shù)理論運用于藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)于人民，因此，在這個過程中，教務(wù)工作便充當(dāng)著紐帶的作用。

師資力量不僅包括校內(nèi)從事多年藝術(shù)教育教學(xué)的專家教授，更應(yīng)該包括社會上擁有大量藝術(shù)創(chuàng)作與管理經(jīng)驗的藝術(shù)家、企業(yè)人士。做到校內(nèi)、校外資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。而作為教務(wù)管理者，則應(yīng)當(dāng)充分考慮校內(nèi)、校外教師資源的差異性，合理安排課程布局，使老師、學(xué)生充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性。

精品課程應(yīng)是面向本科學(xué)生開設(shè)的示范性課程，應(yīng)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在藝術(shù)類院校教務(wù)管理上，不僅需要重視申報省級、國家級的精品課程，學(xué)校自身的校級精品課程也需要深入開設(shè)與評估。

在藝術(shù)創(chuàng)作與實踐上，應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作與實踐與教務(wù)方面的聯(lián)系，相關(guān)程序應(yīng)該銜接恰當(dāng)，完善相關(guān)審核評估機(jī)制。教務(wù)管理應(yīng)當(dāng)為藝術(shù)創(chuàng)作與實踐提供相應(yīng)的資料補(bǔ)充與藝術(shù)創(chuàng)作評估提供有效的數(shù)據(jù)檔案。目前，許多藝術(shù)類高校普遍關(guān)注的是精品課程項目的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及其市場推廣，而這些精品資源在向外推出的時候由于缺乏教務(wù)管理上的溝通，推廣過程困難重重。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)制度，完成教學(xué)方案向藝術(shù)創(chuàng)作與實踐方案的轉(zhuǎn)變流程。

高校教務(wù)管理系統(tǒng)則能將這些資源進(jìn)行有效的整合，優(yōu)秀的教師主持精品課程的開發(fā)，精品課程助推藝術(shù)創(chuàng)作的進(jìn)行，這樣在一定程度上保持藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)研究多方面保持一致。在這一過程中，高校教務(wù)管理人員也是在原有的管理基礎(chǔ)上將部分資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑐鹘y(tǒng)高校的教務(wù)管理內(nèi)容涉及范圍較為廣泛，因此，相關(guān)精品資源的整合既是普通高校教務(wù)管理日常工作中進(jìn)行的實務(wù)，又是在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)體制改革、加強(qiáng)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

藝術(shù)類高校的教務(wù)管理應(yīng)當(dāng)和普通高等院校的教務(wù)管理保持一定方面的一致，同時在課程安排等特殊環(huán)節(jié)調(diào)整方法以適應(yīng)藝術(shù)類高校教務(wù)教學(xué)的一般情況。在這些方法的改革過程中，應(yīng)當(dāng)立足基礎(chǔ)方案的建設(shè)與完善，兼顧創(chuàng)新方法的推進(jìn)與改革，提高建設(shè)精品資源的質(zhì)量。在高校教務(wù)管理方面由于涉及的程序較為復(fù)雜，日常工作繁復(fù)，因此教務(wù)管理人員的培訓(xùn)與考核應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)管理機(jī)制。雖然教務(wù)管理人員屬于行政人員，但是藝術(shù)類高校存在各種特殊情況，因此藝術(shù)類高校的教務(wù)管理人員的選聘應(yīng)該兼顧這些因素，對藝術(shù)類學(xué)生、教師的特點有一定的了解。

任何方法的改革與創(chuàng)新都是建立在相關(guān)機(jī)制的完善上的，藝術(shù)類高等院校的教務(wù)管理從微觀方面的學(xué)生請假、學(xué)生選課到宏觀的相關(guān)課程方面的申報評選方面都需要完善機(jī)制。

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯：碧瑤］

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