人們常用“巧婦難為無米之炊”來形容無作文素材的窘迫。其實,只要我們多留心、多觀察、多體驗、多積累,就會從生活中獲得豐富的寫作材料。占有了材料,在寫作過程中,還存在取舍的問題。那么,到底取什么,舍什么,下面談幾點拙見,僅供參考。
一.取真不取假
俗話說,耳聽為虛,眼見為實。有些同學作文時,常常覺得自身經歷不足,沒什么生活體驗,就很草率地運用道聽途說的,進行“加工”創造,胡編亂造,其結果是弄虛作假跡象令人一目了然。更有甚者,有些同學大膽運用范文,僅作部分修改,企圖移花接木,偷梁換柱,瞞天過海,但最終還是給人一種似曾相識的感覺,難以令人信服,更難獲得好評或青睞。因此,作文時,我們得從自己的記憶中,搜取親歷的真人真事;也可結合優秀文章,從中獲得有益的啟示,從記憶中搜索出自身類似的生活經歷,唯有這樣寫起來才能得心應手,一氣呵成,也才能寫出真情實感來。
二.取己不取他
作文要求寫真情實感,寫出對生活的獨特體驗,寫出鮮活的自我。可我們經常看到這樣的文章,文章不寫自己卻寫他人怎樣怎樣。其文章常見格式如下,我曾讀過某篇文章,寫了某人怎樣怎樣。這樣的文章,通常是用大量篇幅復述別人的故事或經歷,然后抒發自己的一點感受,就像是讀后感。這樣的作文缺乏生活的氣息,行文也極不自然,幾乎成了格式化的文章,很難激發人的閱讀興趣。更有甚者,有些同學作文喜歡寫小花小草,小貓小狗,通篇不見人,這樣的文章不倫不類,看似文章優美,卻讓人摸不著頭腦,不知所云。
三.取新不取俗
“文章合為時而著,詩歌合為事而作。”作文選材時如能關注時代的特點,緊跟時代脈搏,就一定會讓文章富有時代的新鮮氣息,令人賞心悅目。有一篇習作叫《沉甸甸的巧克力》,寫的是一位小女孩,請鄰家姐姐幫忙,事后給了一塊巧克力,并且說爸爸平時請人幫忙,都送東西。剎時讓人覺得手中的巧克力不再有誘人的馨香,而覺得異常沉重。讀罷此文,掩卷長思,不能不為習作者構思之精巧,觀察目光之犀銳,體驗生活之細微而叫絕。從而形象地反映了當今社會生活中不良風氣,對青少年的影響與毒害。
四.取小不取大
在生活中把平凡的事情做好,就不平凡了。在作文中也是如此,如能通過一件小事,哪怕只是一個細節,就能反映一個令人深思的問題,定能讓人眼前一亮,拍手叫好。有一篇習作寫奶奶的愛,獨辟蹊徑。寫自己每次晚自習回家,燈就亮了,門就自動開了;可有一天燈未亮,門敲了半天才開,原來是奶奶生病了。原來奶奶不僅知道我什么時候回來,還能知道我的足音。最后習作者感嘆,沒有門后奶奶那關愛的目光,門是不會主動開的。這就形象地歌頌了慈祥的奶奶,讀了令人倍感親切、溫暖。可許多同學卻不善于或不屑于寫小事,他們往往選擇生活中大事來寫,如抗洪、抗擊非典、汶川大地震等,結果卻泛泛而談,給人一種虎頭蛇尾的感覺。
五.取少不取多
俗話說:“貪多嚼不爛”,作文選材也是如此。例如寫老師,寫父母,我們肯定有許多素材,但我們不必貪多求全,面面俱到,結果反而是“蜻蜓點水”,讀了以后卻不能給人留下什么印象。但我們若能精選最典型的事件,濃墨重彩去描繪,反而起到事半功倍的效果。有些同學些父親別出心裁,選擇了父親的信的落款,也有的寫了匯款單數字上的“小尾巴”,描寫了如山的父愛。可有的同學卻選擇了父親的方方面面的事情,平均用力,看似內容充實,而實際卻是一本“流水賬”,人物形象與精神仍然未凸現出來。
六.取深不取淺
話題作文因要求比較廣泛,選材更為自由靈活,給學生更大的思考余地與選擇空間,但絕不是選材可以不假思索。同學們常見的失誤就是脫離話題,其次就是稚化話題。稚化話題即文章選材立意膚淺,顯得較為幼稚,“小兒科”。同樣是話題作文《合作》,有的同學就寫辦黑板報啦,籃球比賽啦,一次實驗操作啦等,但深度卻一般,很難打動人;而有篇習作卻寫教育局領導來學校檢查工作,學校要求學生“合作”,現場作秀,以獲得好評,學生說出了心里話,并且從心底呼喊出:我們不需要虛偽的合作。這篇文章不僅新穎別致,而且立意也耐人尋味,促人深思。與前面的文章簡直有霄壤之別。
如何寫好作文,可謂仁者見仁,智者見智,但是,只要我們能用一雙慧眼去觀察生活,用一顆火熱的心去體驗生活,我們就能發現作文的“源頭活水”,就會有“下筆如有神”的感覺。若我們再精心甄選一下,我們就能讓人發出“虧他想得出來”的贊嘆,做到人無我有,人有我優,人優我特,從而寫出“人人心中皆有,人人筆下皆無”的佳作來。
張興松,教師,現居江蘇儀征。