語文老師的英語課堂實錄

某年某月某日，某校舉行一年一度的“某某杯”教學大賽，先預賽再復賽最終決賽。決賽分文科組和理科組，文科組包含語文、英語、文綜、音美。承蒙學校瞧得起，位忝決賽“評委”之列。這“評委”是要將本組所有課聽完并逐一打分的，哪怕一個英文都聽不懂，也必須聽下去。好在雖然聽不懂門道，看熱鬧卻還是會的。于是，便有了這份“另類”的語文老師的英語課堂實錄。聊搏一笑。

還未開始上課，就見一群人在講臺上忙活著，有老師，也有學生。黑板上寫滿了英文，不對，還是有幾個漢字：“學習目標：……”是課前準備吧。忽然見到全體學生起立又坐下，應該是開始上課了。只是，老師卻已不在講臺上。

三個女生戴著耳麥在臺上說著什么，大概是主持人吧。其中之一念了一長串英文，便有一個接一個的學生上臺，或戴面具，或演動作，或擺造型，有的學生口里還蹦出一串英文。在主持人的引導下，下面的學生與上面的學生開始互動，接著便是一串又一串的掌聲。

上面的學生回位，一個主持人開始點下面一個又一個的學生說一連串的英文，偶爾跳出一句或幾個漢字，另一個主持人在黑板上不時地寫上一兩個英文單詞。其間掌聲不斷。忽然，聽到了老師的聲音，也是聽不懂的英文，估計是在補充。不知什么時候，臺上的主持人只剩下了兩個，老師也走到講臺前面來了。

老師打開單放機，放了一通英文錄音，就又走到一邊去了。依然是兩個主持人在臺上用英文忙活著，只是這回下面的學生也似乎如我一樣聽天書了，沒有反應。老師的聲音及時響起，只是還是英文，大概是在提示、啟發吧，因為終于有了同學們一致的“爺死”。老師又不見了，主持人繼續忙活，下面卻有了反應，而且還是整齊一致的英文。

終于聽到了一句久違的漢語：誰上來表演？便有4男1女上臺，說了一串英文后上位，又是幾個學生上臺，說英文的同時還伴隨著一些夸張的動作，下面的掌聲也響亮多了。第三組也進行了表演。原以為還會有第四組，主持人卻開始點下面的同學一個接一個地回答了。似乎是卡了殼，主持人讓同學們“準備兩分鐘”，老師也走到臺前，與主持人小聲交流，大概是面授機宜吧。果然，幾分鐘后，主持人便與下面的學生一應一和，行云流水起來。老師想插一句話，學生卻繼續回答著。老師走到臺前，強行插了一句漢語：“同學們聽別人回答時，可以提出自己的疑問。”是擔心沒有“質疑”吧？學生卻還是繼續著他們的一應一和。

主持人帶領同學們齊讀起來，伴隨著對黑板上句子的講解，“齊讀—講解—齊讀—講解”延續了好幾分鐘。老師也插進來講了幾句，估計是嫌主持人講解得不夠透徹。熱鬧的場面忽然安靜下來了，原來是主持人要大家“思考幾分鐘”，卻不料老師又插了一句“大家可以討論討論一下”，場面又熱烈起來。

主持人貼了一張印滿英文的紙在黑板上，喊了4個學生，戴著老虎、猴子之類的帽子，上臺表演了一番。下面熱鬧起來，紛紛舉手要求上臺。又是5個學生上臺，或演或說，臺上臺下的學生都在笑，一起快活。

又聽到了老師的聲音，嘰哩咕嚕一長串，應該是課堂小結了，可惜還是英文，臺下的學生們卻是一幅明白的樣子，紛紛點頭。

終于，鈴聲響起，“下課”，Oh，My God！

感慨之一：老師真悠閑。上這樣大型比賽課的老師，竟然悠閑到可以坐在聽課老師中。整堂課，老師放了一下錄音，面授一次機宜，插了兩句話語，作了一下小結，再就是宣布“下課”了。啊，這樣“悠閑”地當老師，我也好想啊！

感慨之二：主持真能干。兩個主持的學生，整堂課中，既是主持，又是講解；既在提問，又在評價；既要領讀，又要板書……把平時老師干的事情全承包了。這樣鍛煉出來的學生，今后想不“潑辣”都不行啊！

感慨之三：課堂真熱鬧。臺上不停地表演，不停地對話，不停地提問；臺下不停地回答，不停地朗讀，不停地對話。臺上臺下連成一片，當然，還有貫穿整堂課的不停的笑聲。沒有一個學生不參與，沒有一個學生不歡笑，整堂課就是一場熱鬧非凡的“聯歡會”。想想語文課，有多少時候是“追悼會”？

其實，你也懂的，這才是對“教師是主導，學生是主體”的最好詮釋。身為語文教師，可以從這堂“聽不懂”的英語課中，領悟到多少新課程的教育理念！

李方模，教師，現居湖北監利。