激活寫作的源泉

葉圣陶老先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個不歇?！避髯印秳駥W》中也說：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海?！边@些話都精辟地闡述了積累與成功的關系。積累是成功與成才的基礎和必備的前提。只有不斷地學習前人、他人的知識、經驗，積累和構建自己的知識結構，并結合本身的實踐以提高自己的能力，才能獨立鉆研、發展知識、創立成果。

知識積累可以充實文章的內容，增加文章的厚度。我們評判一篇作文好壞的時候，主要看它的思想內容有沒有充分的知識積累，內容貧乏，當然也就沒有說服力；相反，知識厚實，旁征博引，縱橫古今，其道理不言而喻。

充分的知識積累不僅可以增強文章的氣勢，還可以提升文章的文采。一篇文章的優劣，只有了觀點、內容還不夠，還要吸引人把它讀下去，這就需要一定的文采。而文采需要學生平時多讀書，多記錄，多背誦，多觀察生活，多體驗生活，做生活的有心人。

充分的知識積累能夠使學生寫出真情實感。葉圣陶曾經說過，文章必須從真實的生活里產生出來，把真實生活所不曾經驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，充實的知識積累，才能寫出真實情感，才會產生好文章。

要學好語文，就必須將注重積累和嫻熟掌握解題技巧有機結合起來，二者缺一不可?！芭R淵羨魚，不如退而結網?！闭Z文就是生活。生活的外延有多大，語文的外延就有多大。有道是“蠶不吃桑葉吐不出絲，蜜蜂不采百花釀不出蜜”。教材上的要積累，教材外的也要積累?？傊?，該背的背，該熟記的熟記，該了解的了解。久之，自己積淀的東西越來越多，自己的文化底蘊也就越來越足。最后“厚積薄發”，講的，或是寫的，也就很容易出彩了。所以，一定要學會關心生活，關注社會，關心人生。 下面簡單談談幾種常見的語文知識的積累方法。

一.激發寫作興趣，強化成功體驗

俗話說，興趣是最好的老師。我國古代偉大的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是激勵寫作的內在動力。它可以助使學生打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。有了動力，學生就有了寫作的熱情，學生的作文才會暢所欲言，才會有創新，有活力。因此，尊重、信任、鼓勵學生，培養學生的寫作興趣，讓學生享受成功的快樂，是調動學生知識積累，增強學生寫作能力的重要手段。

二.鼓勵宣揚個性，寫自己所想寫的內容

作文教學不僅是教學生們遣詞、造句、布局、交流思想、訓練表達能力，而且還要培養他們宣泄情緒，以求平衡的個性心理素質。許多中學生的作文之所以平淡無奇，一個重要的原因就是盲目追求共性，人云亦云，有意無意的掩飾了個性。不敢大膽的把自己思考、感受和認識寫出來，擔心受到老師的批評，不能獲得表揚或獎勵。對自己缺乏信心，總習慣于肯定別人而否定自己，沒有大膽想象、構思，不敢按照自己的習慣行文走筆，經常覺得不如人。針對這些現狀，在平時形式多樣的作文教學中應注重對學生個性心理素質的培養。這樣既使學生的真情實感得流露，又使學生寫作時有話可說。這也是調動學生積累的一種手段。

三.指導學生適時積極地寫作

生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發生著不可計數的新鮮事?？上В行W生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到日憶，即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對日憶的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文。只要有心地挖掘，善于調動自我生活的積累，就能找到一座座心靈的豐碑。

四.指導學生學會用心感受，有效激活積累的素材

指導學生以一顆敏感的心去關注世間萬象，感受萬物蒼生。抓住瞬間印象，選取新穎動情、反常深刻之寫作素材，為學生建立一塊作文根據地。學生更要高度重視課本，善于分析總結作家的生平事跡等材料，要下大力氣挖掘作品中有典型人物的材料，剖析內涵，形成具有一定深度的思想認識，按照寫作的要求，合理裁剪，作為作文的論據來使用，可增加文章的容量，豐富文章的內涵和文章的文化底蘊！

總之，生活有多么豐富，寫作的空間就有多么廣闊。只要我們善于引導學生捕捉生活的點點滴滴，正確引導學生從自己的生活中發掘素材，學生胸中有丘壑，自然妙筆能生花。

潘玉芬，教師，現居山東平度。