唯真思想與初中作文教學

作文教學是作文知識的傳播，也是語文藝術的演示，同時更是滲透思品教育的載體。在初中語文的作文教學中，要充分應用唯真的思想，教孩子去學，去做，去寫，這也是對學生進行思想品德教育的重要組成部分。

一.初中語文作文教學中落實唯真思想的重要意義

應試制度下，分數必然是學生、老師、家長、學校的追求，急功近利在所難免。大考作文評分標準要求結構嚴謹；敘事有波瀾；內容豐富，有文采；中心明確，有意義等，于是很多老師及一些作文指導報刊、書籍針對評分標準，在謀篇布局，遣詞造句，升華文章主題上大做文章，教學生使花巧、玩公式，于是學生學會了疊床架屋地編造，學會了借用別人的句、段、章（實為抄襲），學會了毫無來由地鋪排渲染，等等。好像多用幾個詞語、修辭，多引入幾個古今事例，多引用幾句詩詞、幾個名言、警句，就是有文采，就內容豐富，就有文化，就底蘊豐厚，殊不知這樣只能使學生感覺作文是純粹的技術活兒，是只重形式的涂脂抹粉的“藝術”，和個人的情感和思考無關，如此久而久之，學生會失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會用固定程序操作作文的機器人，成為說假話、空話、套話，人格扭曲的雙面人。語文教學過程中重點以“創建惟真德育”、“堅守惟真課堂”、“坐擁惟真文化”為三大主線，根據中學生的年齡特點，分階段、分目標，循序漸進地開展課程實踐活動。將學生的全面發展與中學生語文課程建設結合起來，將語文學習與學校特色構建結合起來。

二.初中語文作文教學落實唯真思想的具體措施

（一）引導學生充分的認識的唯真思想在作文中的重要性

葉圣陶說：“寫就寫出真知識、真感受、真經驗。”一切詞語、修辭、名言警句、詩詞、歷史故事等只有經過自我心靈的感受、感悟和思考的過濾、提純、加工，才能內化為獨屬于自己的、有自己的心靈體驗、自我個性特征，律動著自己生命脈搏的知識，這才是真知識、真感受、真經驗。作文是心靈的表達，沒有發自心靈的真情實感的作文，是空中樓閣，即使美也是貧血的的美。由此可見，作文的功夫必須在真情實感的引導下才是真功夫，否則就是花拳繡腿，只能貽笑大方。所以初中語文作文落實唯真思想的基礎就是引導學生認識到唯真思想在作文中的重要性。在進行的過程中，需要從正反兩個方面進行，在反方面需要借用失敗的作品，然后探討原因，讓學生引以為戒，同時在正的方面需要解讀優秀的作品，建立學生的榜樣意識，這樣才能夠引導學生充分的認識到唯真思想在作文中的重要性。

（二）開展適當的以唯真為中心的作文寫作活動

開展適當的以唯真為中心的作文寫作活動。目前通俗一點就是建立以唯真為中心的作文競賽。初中的作為競賽是常有的，但是在定向上面還存在相應的問題，不能夠給學生很好的指引。所以在開展作文活動的時候，對作文中的部分題材需要做真實性的限制，這樣才能夠明確的給學生以指導，同時在結果評比的過程中，需要評比出優秀的作文，但是評比的前提是建立在真實性的基礎上。以唯真為中心作文類似活動并不僅僅限于寫作競賽，還可以請往屆優秀的學生進行相關知識的講解，給學生榜樣的力量，同時能夠達到豐富學生寫作經驗的目的。開展適當的以唯真為中心的作文寫作活動是初中語文作文教學落實唯真思想的重要環節，學校需要根據學校的實際情況，采取合適的方法，才能夠取得預期的效果。將學生的全面發展與中學生語文課程建設結合起來，將語文學習與學校特色構建結合起來，是最終的目標。

（三）引導學生掌握正確的寫作手法

引導學生掌握正確的寫作手法，是提升學生寫作水平的重要內容，同時也可以糾正學生作文浮夸之風。以優秀的作為為引導，引導學生建立寫作為的正確觀點，在應試教育的背景下，學生的學生工作負擔重，所以往往會在寫作上面偏離正確的觀點，出現失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會用固定程序操作作文的機器人。這是對以后的發展及其不利的，所以老師需要做好引導工作，引導學生寫作文章的格式建立，以及相關寫作手法的應用，同時對容易出現失真的地方給予解說，并且不肯定文采好內容失真的文章，這樣才能夠使得學生建立其正確的寫作認識。引導學生掌握正確的寫作手法，能夠提升學生的寫作質量，為學生日后的語文學習打下堅實的基礎。

王燕，教師，現居江蘇南通。