精心修改出美文

古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也”。曹雪芹寫《紅樓夢》，披閱十載，增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。丹麥物理學家玻爾寫《光與生命》，反復修改9遍，一直到他認為每個字句都完全表達了自己的本意，才正式發表。作家巴金說：“寫到死、改到死；用辛勤的修改來彌補自己作品的漏洞”。 由此可見，修改文章很重要，正如俗話所講，好文章是改出來的。

而我們的有些學生寫完作文連看也不看一眼，就草率收兵，交給老師。作文上很明顯的錯誤，也懶得動筆。有的學生即使寫的時候就感到有點語句不通，寫完后也不修改，搪塞了事，以求完成任務。有的學生說：“寫作文是我的事，修改是老師的事。”

殊不知，這是一種錯誤的認識。因為修改從形式上看是寫作的最后一道工序，是文章的完善階段，但是從總體來看，修改是貫穿整個寫作過程的。寫作一般可分為四個階段，在每一個階段都應該加強修改功夫。

第一階段，醞釀構思中的修改。文章在動筆之前，要醞釀構思打腹稿。修改就要從這里開始。如確立中心、選擇題材、布局謀篇等等，都要經過反復思索，有分析也有綜合。這不落筆端的修改，卻決定著通篇的成敗，腹稿改得好，寫起來少走彎路。如果確定了一個嚴密的提綱，搭起一個好架子，文章結構就不會有大變動。所以動筆前一定要深思熟慮，不要信筆寫來再作大改。第二階段，動筆后的修改。落筆以后就進入細致的思索過程，形象思維與邏輯思維交用，有事理的推斷，形象的探索，層次的劃分，段落的銜接，詞匯的斟酌、推敲。各方面都可能經過反復分析、對比、抉擇，在改換取舍一些詞語、句式、層次、段落之后完成初稿。這就是邊寫邊改，邊改邊寫的階段。第三階段，初稿后的修改。一篇文章寫完后，回過頭來，自己讀一讀，會發現一些毛病，這就需要修改。在修改中不僅要酌字斟句，還要考慮材料取舍、層次安排、結構組織、中心的表達，等等。第四階段，在老師、同學的幫助下修改。請老師、同學對草稿的優點給予肯定，并指出全文的不足。在聽取老師的評講和同學的建議后，要進一步發現自己文中的優缺點，研究要透，領悟要深，然后重新考慮修改。能做到與他人交流心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解，這對提高寫作水平有大的幫助，而且更能享受寫作的樂趣。

鄧良菊，教師，現居湖北棗陽。