如何辨別和篩選文中重要信息

對于中學生而言，對現代文閱讀的總體要求是“能閱讀一般社科類、自然科學類文章和文學作品”。閱讀測試具有較強的綜合性，它涉及到語句的理解、文義的把握、信息的提取、文章的分析、內容的理解、表達技巧的評價和鑒賞等方面的整體閱讀能力。本文想著力就“辨別和篩選文中重要信息”的方法做些有益的嘗試和探索。我認為，不妨從以下幾方面入手。

一.明確目標 有的放矢

即解決“找什么”的問題，明確哪些信息是有效的，哪些是無效的。閱讀時應有明確的閱讀目的，并將其貫穿于閱讀活動的始終。在閱讀中應全神貫注，將注意力全集中在文章的有關內容上，篩選出所需要的信息。具有了明確的閱讀目的，才能逐步養成強烈的篩選意識，形成強烈的篩選能力。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據或圖形等。那么，哪些才是所需要的信息呢？

二.分清主次 明確關系

閱讀文章要善于辨析哪些是主要內容，哪些是一般內容；哪些是觀點，哪些是材料；哪些是作者提出的概念，哪些是對概念的解說；哪些是與此話題有關的內容，哪些是與此話題無關的內容等等。關系清楚，意思明了，自然要找的信息也就一目了然了。從文章中辨別并篩選重要信息，必須在閱讀時把注意力放到文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容有哪些呢？一般來說有：1、文章中的基本概念和新的知識；2、對重要的概念解釋和闡述；3、最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。這些重要信息主要是依據文中的一些指示語、概括語、情態語、主旨句、過渡句和標題用語來體現，閱讀時應尤其注意；文章中有些語句能有力地表現作者的觀點，集中反映文章的主旨，它們當然也算作是重要信息，閱讀時也不能忽略掉。

三.整體把握 結合語境

篩選信息與閱讀的目標有關。目的越明確、篩選信息的速度越快，獲取信息的效率就越高。但需提醒的是無論出于怎樣的目標和動機，都不要脫離閱讀材料的整體理解去看待信息，否則，在信息的轉換和運用時會失之局限或偏頗。

人們閱讀文章總是有目的地從文中汲取自己所需要的信息。從閱讀理論上講，任何信息的篩選、汲取，都必須以整體把握信息，抓住關鍵信息為前提，不然，所獲取的信息將失去整體意義顯得支離破碎。從思維理論上講，整體把握，篩選信息就是思維，這個思維過程指運用已知的信息和經驗，將感知新信息、新材料聯系起來，通過聯想、想象、判斷、推理等思維活動，去認識、理解、把握文章的內在聯系與本質意義。當然，這個感知的過程，也必須以全面的信息感知為前提，這樣，準確、迅速的篩選信息就容易多了。落實到實踐過程中具體應注意哪些，下文將重點闡述。

四.跳讀文章 勾選提要

從本質上探究，就是古人常說的“勾選提要”式的閱讀，一般來說，閱讀時常常按這樣的程序進行：

1.先讀一下標題。思考標題是否提示了全文的基本論點或概括了論述的內容。因為作為提示或概括文章內容的標題，與其觀點、中心是息息相關的。

2.讀開頭部分的一、二段落。看看是否提出了論題或基本論點；作者是否對撰寫的動機有所交代；是否扼要敘述了研究本課題的目的、意義；以及介紹了全文主要的內容。

3.對文章的主體部分，也即展示作者研究成果部分的許多段落，采取勾選主題句子的辦法目讀，抓住概括段落中心意思的一、二句話，從而了解本段落的意義。一般說來，主題句子常置于段首或段尾，長的段落也有首尾呼應的，因此，每讀每一段時，應著重注意段落首尾的句子。

4.最后，再讀全文的結束部分或尾段。思考作者做出了什么樣的結論，以及此結論有何歷史或現實意義。

經過以上跳躍性的閱讀，將“勾選”的內容，用“提要”式的文字記錄下來，就能掌握書面的閱讀資料，為自己的研究提供隨時參閱的方便。跳讀方式的使用是否有效，還要看閱讀者是否能把握以下幾點：

第一，跳讀適合于閱讀一些理論書籍與理論文章，因此，應對這類文章的結構特點有一定的認識。一般說來，理論文章都具有提出論題、分析論題、做出結論的幾大塊的框架，而且常常是概括提綱與具體分析作為文章內容的構成。

第二，跳讀的“勾選提要”必須與文字記錄密切配合。經過文字的再現，更能把讀物的論點、重要論據、結論勾勒出來，仿佛一篇文章的詳細提要歷歷在目，使讀者有一個難以消滅的載體印象，對這類文章的結構特點有一定的認識。

葛生祿，教師，現居甘肅高臺。