顧明遠：教書育人在細微處

尊敬的各位專家、朋友們，下午好！北京師范大學教育家書院來到寧波參與此次培訓，我們覺得是非常有意義的活動。寧波是我們國家教育比較發達的地區，剛才寧波教育學院周波院長已經講到，寧波對教師培訓有一系列的措施、成套的經驗。北師大教育家書院成立于2010年，今年是第四年，我們有三屆客座研究員。教育家書院主要是為教師成長為教育家提供一個平臺，我們的客座研究員每一批人數很少，只有十幾位，但是我們希望他們在教育家書院里能夠吸收各方面教育的經驗。教育家書院不是關起門來讀書、討論，而是要接近基層，要吸收各地的教育經驗。我們這次到寧波來，可以說，也是向寧波的教育學習，向全國的老師們學習。這次活動有邱學華老師、俞正強老師及林良富老師等諸多小學數學名師展示他們的風采，相信這次活動對推動我們小學數學教育方面的改革會起到很好的作用。我們感謝寧波市給我們提供這么好的機會，祝我們這次活動取得圓滿的成功！

我本來是來學習的，想聽完大家的研究成果后談一下我自己的感想和體會。我當過小學老師、中學老師。那時的教育情況與現在的大不相同。這幾年來，教育有了大的發展，教育普及了，教育要改革，要進一步轉型。前一段時間，教育的主要任務是普及九年義務教育，讓所有的孩子都有學上，現在，孩子都有學上了，經濟發展了，那么，大家就都要上好學。因此，現在我們的任務是要促進教育公平，提升教育質量。這兩個問題，其實是一個問題的兩個方面。我們的教育質量還是沒有普遍地提高，所以關鍵還是要提高教育質量，這樣才能真正做到促進教育的公平。提高教育質量，要辦好每一所學校，教好每一個學生，使我們的教育做到人民滿意，廣大家長滿意。辦好每一所學校靠什么呢？就是靠整體教師上好每一節課。今天多位教師都會展示他們的課，我們可以從他們的課中體會到什么是一堂好課。

要辦好每一所學校，上好每一節課，教好每一位學生，我覺得，首先我們應該對教育工作有個認識。著名的教育家呂型偉曾經講過三句話：教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。呂老的三句話把什么是教育，教育的意義講得非常全面。

首先，教育是事業。從宏觀意義上講，它關系到我們國家民族的興亡；從微觀意義上講，它關系到一個家庭的幸福，一個孩子的一生。因此，教育是這樣平凡而偉大的事業。家長把孩子送到我們面前，我們責任重大。作為一名教師，他必須要有奉獻的精神。教師的對象是人，是成長的人，與其他職業不同，我們關心的是人的理想，下一代人的理想。所以，教師是知識的傳授者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，教師責任重大。我個人體會，教育事業也是一個幸福的事業，因為看到孩子的成長，看到他們身體不斷健壯，特別是看到他們走出校門后事業上的成功，我們就會很有成就感。我認為，我們教師應該是最幸福的人。最近一段時期，有很多校長、領導和我提到教師職業倦怠的情況。職業倦怠怎么解決？我覺得，任何一種職業都有一個坎兒，就如同游泳，游到50米，困難就形成了，如果堅持下去，可能會游到1 000米，如果堅持不下去，就一直是50米。任何一種職業都有這樣的坎兒，教育也是如此。年輕的教師，開始不太會上課，等他會上課了，就想如何再進一步提升，會有困惑，優秀的教師如何再進一步提升，也會困惑，這時就容易出現職業倦怠的情況。當然，也有一部分教師是因為不太熱愛這份職業，或者其他原因。所以，我們把對教育事業、教育意義真正認識清楚了，就會不斷鉆研、提高，就不會出現職業倦怠。

其次，教育是科學，它的價值在于求真。教育是有規律的，成長也是有規律的。當然，這個規律我們掌握得還不是特別科學，因為我們還不能對每個人成長、發展的每一步進行科學解釋。但是，幾千年來，我們已經提煉出教育的經驗。例如，教育必須按照年齡階段進行，不能拔苗助長，要循序漸進。正因為有很多教育規律我們沒有掌握，所以，我們要不斷鉆研、求真。科學就是求真，因此，教育也要不斷求真。我們的教師要上好每一節課，就要不斷鉆研。

再者，教育是藝術，它的生命在于創新。教育為什么是藝術？藝術是不斷創新的，是不可以重復的。教育為什么也是這樣？因為我們的教育對象是復雜的個體。兒童是千差萬別的，沒有一個兒童是相像的，而且情況也是不斷變化的。80后、90后，甚至以后出生的孩子都有時代的烙印，各有不同。所以，教育要不斷創新，要因材施教。社會在不斷進步，科學技術也在不斷進步，所以，改革創新是教育發展的動力。

以上是我想講的第一個問題。第二個問題要談談如何把教育工作做好。我總結了四句話：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學生的學習，教師育人在細微處，學生成長在活動中。

第一句話，沒有愛就沒有教育。這個大家都在講，但是我們現在很多的家長，并不知道什么叫愛，甚至我們的一些教師可能也不知道什么是愛。我盯著你學習是為你好，甚至有些教師因為學生沒有完成作業就體罰學生，或者以惡劣的口吻批評學生，還會認為這是為學生成績好，但是他們沒有想到對孩子心靈上的傷害。那么什么是愛？真正的愛學生是建立在尊重學生的基礎之上的。首先，要相信每一位學生。由于情況不同，他將來可能成長為企業家、科學家，但是，我們要相信只要施以正確的教育，每位孩子都能成長。要尊重孩子，就要理解孩子。我們要理解學生就要與他進行溝通。要溝通就要平等地對待孩子，沒有平等地對待孩子，孩子是不會與你溝通的。現在很多孩子不會與家長進行溝通，但他們有很多網友，會與網友進行溝通。有一位媽媽就在網上以網友的身份與女兒聊天，女兒感覺到這位網友對自己幫助很大，就約其見面，才發現是自己的媽媽。母女在網上可以自由溝通，在現實生活中孩子卻不能很好地與媽媽進行交流，為什么呢？孩子感覺媽媽是大人，是權威，雙方地位不對等。

教育部頒布的《小學教師專業標準（試行）》中專門講到，要尊重孩子，不能侮辱、傷害孩子。幾年前，我在《山西日報》中看到一篇文章《誰毀了我一生？》當時，這個標題很吸引我，我就拿來讀。這篇文章講述一個女孩子初中畢業后，考到重點高中，英語教師讓她讀課文，她讀得不太好，教師就說以你這樣的水平怎能來到重點中學。孩子當時覺得很羞辱，過了兩個星期，英語教師又讓這位學生讀，因為上次受到批評，她很緊張，讀得也很糟糕，教師又羞辱了她一番。從此，這個孩子的英語成績不行了，其他科目成績也一落千丈，學習的興趣沒有了，自信心也喪失了，所以，這篇文章講誰毀了孩子的一生。我們的教師要尊重孩子，即使孩子犯了錯誤，功課不好，也是有原因的，教師要了解孩子的需要。

第二句話，沒有興趣就沒有學生的學習。我們的教育有很大的矛盾，學生是被學習、被教育，沒有興趣愛好。孩子如果沒有興趣愛好，就會對什么都不感興趣，長大后就會變成一個平庸的人。我擔心學生學習不因興趣，而是被迫地學習。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》講到，幼兒園要保護兒童的好奇心。呂老給我講過一個故事，他有一次去聽一位特級教師講課，課講得非常好，時間掌握得也很好，但呂老說這堂課是不成功的。為什么呢？老師根據教案進度講課，學生回答正確了，時間也剛好到了，就進入下一環節。但這時候有個學生舉手，老師非常有經驗，沒有說你別提問了，而是走到學生身邊，把他的手拉了下來。但是這個孩子還是舉手，老師又把他的手拉下來，幾次以后，等到要下課了，這個學生跑到講臺上去了，老師就不耐煩了，把他趕了回去。為什么不讓孩子講話呢？他對你的討論有新的想法，如果講得對，要予以肯定，如果不對，說明他還沒有完全聽懂。就憑這一點，這節課是失敗的。如果學生舉手想發言，老師不讓其發言，那么下次他就不會再舉手了。前幾年有人做過一個問卷調查，發現一二年級孩子提問的積極性比五六年級的高，什么原因呢？應該說我們的教學沒有真正地啟發學生的思維，甚至壓抑學生的思維，所以學生就越來越不愛提問，老師怎么講學生就怎么聽了。所以我覺得興趣是最好的老師，我們要培養學生的興趣愛好。高中的學生，還沒有自己的專業愛好，在畢業的時候還不知道要報什么專業，還沒有專業的思想，報什么專業什么大學，全憑分數高低。清華北大是全國最好的大學，但某些專業并不是全國最好的，而我們的學生，考試的時候只盯著名牌大學，而不關注專業，這樣我們怎么能培養出人才？因此，從幼兒園開始，要保護孩子的好奇心，小學培養孩子的興趣，中學培養專業思想。另外，高考的改革，今后會有很大的變化，比如說，以后的考試可能科目要減少，就考數學、語文，外語是社會考試、等級考試，一年可以考幾次，不計算在總分數中。以后怎樣選拔學生呢？將來大學的自主招生自主權力擴大，你要考環境科學專業，學校就考你與此專業相關的內容。這樣，高考的指揮棒就指導學生從中學開始有自己的志向和思想。

第三句話，教師育人在細微處。我們上每一節課，都是很細微的。兒童的情感是非常豐富、細膩的，也是非常脆弱的。我的一位學生，他的女兒第一天上幼兒園，碰到一位年齡較大的老師，孩子們非常喜歡她，都跑過去拉著她的手，而他女兒擠不進去，正好碰到旁邊一位年輕的教師，就撲上去了。當時這位年輕的教師沒注意，直接走了，沒理她，這時他女兒特別傷心，說老師不喜歡她，她再也不去那個幼兒園了。這么一件小事，教師可能是無意的，但是一個不經意的行動，就影響了孩子的情緒，影響到孩子的感情。可見，幼兒園、小學兒童的情感是非常豐富、非常脆弱的，我們做教師的，要細心、耐心，察言觀色。所以，上好一節課，不僅要把知識傳授給孩子，還要從情感上去關注孩子。

現在，信息化社會，我們一講課就用PPT。我認為，我們應該充分地，但也要適當地運用信息技術。信息技術的特點是什么？開放性、個性化、網絡化、國際化。我們要利用信息技術為每位學生提供個性化的平臺。過去我們沒有條件為每位學生設計實際的方案，信息化之后，我們可以為每位學生設計不同的學習方案。另外，我覺得使用PPT，是有它的優勢，它可以使很多不容易理解的、很抽象的東西變得具體，但也有它的局限性，一個是它限制我們的思維。我不太愿意用PPT，這次我就沒有用。我做過好幾次PPT，但是講著講著就與PPT內容不一樣了。PPT內容是死的，但是與學生的交流是活的。另一個是PPT不能進行人機交流，沒有人的感情在里面。比如說教師講幾何時，畫了一個圓，學生認為教師畫的圓真好，這就有感情色彩在里面，而利用PPT畫圓則沒有感情色彩。教師如果講一個概念的話，利用PPT一晃就過去了，而如果通過板書呈現的話，教師寫的過程就是學生思考的過程。所以，信息技術要處理好三個關系：器（硬件）、技、氣。現在小學用平板電腦上課，是有一個好處：教師可以知道孩子們的情況。但是孩子們沒有得到個性化學習的機會，沒有啟發學生的思考。所以，我感覺如何用平板電腦進行教學，要好好研究。

“教師的愛在細微處”在任何一個地方都能體現出來，講課的時候，對學生的態度上，技術手段上，都可以將愛作用在細微處，很多細微處決定著課程的成敗。教師不僅僅在講課方面，還應該用個人魅力影響學生。

第四句話，學生成長在活動中。學生是自主學習的主體。要讓學生在活動過程中進行體驗，在活動中學生就會與同伴交往，在交往過程中就會學會怎樣與同伴交往，所以，只有在活動當中，學生的成長才能做到自主、自強、自信。

這里，我總結這四句話，供大家參考。講的不對的地方，請大家批評。

（責任編輯：林靜）