醫學院校人文教育類課程的教學改革探析

摘 要：醫學人文教育的發展使得人文教育類課程逐漸走進醫學生培養課堂，作為新聞傳播專業核心課程的新聞與采訪寫作成為醫學生的選修課程，如何進行教學改革適應醫學生人文素養培養的目標，需要不斷地探索。本文以新聞采訪與寫作為例，結合實際教學過程中該課程的教學現狀與特點，以給人文教育類教學改革提供新思路和可鑒經驗。

關鍵詞：醫學院校；人文教育；新聞采訪與寫作；教學改革

醫學院校作為以醫學為主要專業特色的高等教育機構，較之普通高校而言，其專業設置存在一定的局限性。隨著醫學人文教育的發展，人文教育對醫學生培養的重要性和緊迫性也愈加凸顯。如何進行教學改革以適應醫學生人文教育的要求是一個重要的研究課題，任重而道遠，本文以《新聞采訪與寫作》課程為例，結合實際教學的經驗，探索醫學院校人文教育類課程改革的新思路和新方法。

一、醫學院校新聞采訪與寫作課程設置的意義

現代醫學模式的轉變使醫學教育必須注重醫學生的人文教育，加強醫學生的人文素質，培養其人文情懷，提高其人文素養以適應當今社會發展對醫學人才的崗位要求。相關研究表明，醫學人文教育盡管已受到廣泛的關注和重視，眾多人文教育類課程相繼在醫學院校開設，但是醫學人文教育的效果還不甚理想，仍需不斷地改革和探索。

隨著現代傳播信息技術的發展，各種信息如潮水般涌來，新聞傳播已成為人們生活當中不可或缺的信息渠道。人與人之間的溝通與交流離不開信息的溝通，如何迅速有效地選擇自己所需要的信息，更好地適應現代社會人際溝通與傳播的特點，掌握一定的新聞傳播知識對大眾都非常必要。因而，新聞采訪與寫作課程的開設對醫學生媒介素養的培養也具有重要意義。

二、新聞采訪與寫作課程教學現狀與特點——以廣西醫科大學為例

對于新聞傳播類專業而言，新聞采訪與寫作課程是一門專業必修的核心課程，是一門重在培養學生的專業寫作能力，幫助學生將所學的理論、知識和方法轉化為實際能力，并且通過語言文字和文本方式彰顯自己的綜合素質和表達能力的重要課程。[1]新聞采訪與寫作課程主要培養學生采訪與寫作兩方面的技能，盡管新聞采訪與寫作能力的提高不是一蹴而就的，依賴于日常的積累和專業知識的學習和指導，可是對于醫學生而言，該課程的設置同樣有助于提高其與人有效溝通和文字表達運用能力。但在實際的教學實踐中，該課程對醫學生人文素養和綜合素質提升的效果并未有效發揮。

與普通院校相比，醫學院校強烈的專業性使人文教育在醫學生培養計劃和課程設置中顯得相對邊緣化和薄弱。在醫學院校，新聞采訪與寫作課程只能作為人文教育的選修類課程進行設置，某種程度上這也造成醫學生對其重視度不夠，學習興趣不濃厚等問題。

以廣西醫科大學為例，新聞采訪與寫作課程作為選修課程而開設，一個選修班級約有120人組成，80%以上的學生在選課前并不了解該課程的具體內容，多是從課程名稱進行簡單理解，30%左右的學生是出于興趣需要或校園社團工作需要選擇該課程，約60%的學生是為了掙學分，10%左右的學生是因為選課系統而被調劑。醫學專業課業重、壓力大的特點也決定了醫學生單一重視醫學專業課程，對人文類課程的認知和態度存在誤區和偏差，因而學習較被動，教學效果不甚理想。其次，作為選修課程，課時的有限性也使該課程無法像新聞專業教育系統深入。因此，醫學院校的新聞采訪與寫作課程的教學不能等同于專業新聞傳播教育，在教學理念和教學方式與方法上必須結合醫學生的特點和醫學人文教育的目的因地制宜進行改革和創新，從而真正發揮該課程對醫學生人文素養的培育作用。

三、新聞采訪與寫作課程的教學改革探討

（一）改變現有教育觀，樹立科學的醫學人文教育理念

國內的醫學教育長期以來較重視醫學生的專業知識教育， 而忽視人文素質教育， 表現在人文社會醫學課程設置比例不合理， 內容單調缺乏靈活性且與醫學結合不夠緊密， 使學生只是在表淺的層次對人文精神有一些了解， 未能真正的滲透并應用醫學領域。[2]因此，要加強醫學人文教育，必須注重教育過程中人文精神的培養，改革教育體制，改變教育觀念，在醫學生培養計劃中明確人文教育理念，既重專業又重人文，兩手都要抓都要硬。

在新聞采訪與寫作教學過程中，突出強調該課程對提升當代大學生人文素質的重要性，端正學生對選修課程輕視的態度，引導學生從思想上重視該課程，珍惜學習機會。

（二）充分利用第二課堂，將理論與實踐有效結合

新聞采訪與寫作課程與醫學專業具有相似性，都具備理論與實踐環節相結合的特點。而作為醫學院校的選修課程，受教學時限和課程設計等因素的影響教師易于重視理論的講授而忽視實踐。充分利用課外實踐第二課堂，將理論知識運用于實踐當中，有助于學生通過實踐來理解理論并運用以更好的掌握知識。如采用小組形式進行校園新聞采訪與寫作、身邊的榜樣人物通訊寫作等，并進行課堂分享體會，教師根據實際情況針對性指導，不僅有助于激發學生的積極性和參與度，而且能使學生得以很好的鍛煉綜合素質。

（三）與時俱進，創新教學內容

全媒體時代信息瞬息萬變，新聞時時發生。在教學過程中，要與時俱進，適時淘汰落后不合時宜的內容，保留對新聞采訪和新聞寫作規律的理解和闡述的內容，保留基本理論、基本知識和基本方法方面的內容，保留常講新、歷久彌新的經典個案，及時更新或增添新知識和新內容。[3]尤其是近年來關于醫患矛盾的事件頻發，新聞媒體的相關報道對醫學生而言是很典型的學習案例。選擇典型新聞案例，結合案例進行課堂討論、現場模擬等，改變課堂單一理論傳授而忽視實踐技巧的演練，將理論與實踐共同充實于課堂有限的時間內。如講授新聞深度報道章節，在理論講授深度報道的內涵、特點及報道方式后，可利用中央電視臺《新聞調查》等深度報道節目，通過觀看節目來體會采訪提綱的設計及技巧。

（四）改革教學方式方法，提高教學質量

教學方式要以適應學生的學習發展為目的，傳統教學方式方法強調教師的主導地位，學生被動接受，主觀能動性不能得到充分發揮。以學生為中心，改革教學方式方法，增強教學過程的雙向性，有效安排專題教學、案例討論、情景模擬等互動式教學方式，深化課堂教學環節，重視校內外實踐平臺，[4]不斷提高教學質量。

醫學人文教育的改革與發展還是有很長的路要走，人文教育類課程在醫學院校的設置只是其中的一部分，如何提高當代醫學生的人文素養，不僅僅貫穿于課堂教學改革，更需要貫穿于整個醫學生教育生涯的全過程。以新聞采訪寫作選修課程為例，探索人文教育教學改革的新思路，服務于醫學生培養。隨著社會的不斷發展，醫學專業培養人才的目標也在不斷的變化和發展，所以，我們要隨時更新與改革人文教育的教學方法，與時俱進，不斷探索，以適應社會對醫學人才培養目標的需要，為社會不斷輸送高質量的人才。

參考文獻：

[1] 丁柏銓 ，略論新聞采訪寫作教學學[J]，青年記者，2006年第23期，19；

[2] 李敬陽， 臨床醫學專業學生對人文社會醫學課程的態度[ J] ， 中國臨床康復， 2005（ 32） ， 114-115；

[3] 丁柏銓 ，略論新聞采訪寫作教學學[J]，青年記者，2006年第23期，20；

[4] 陸菊，高職院校專題式教學模式探析—以新聞采訪與寫作選修課為例[J]，廣西民族師范學院學報，2012年11月，147-148；

[5]戴麗巖，普通高校新聞采訪與寫作課程教學方法改革探討[J]，湖南科技學院學報，2009年12月；

作者簡介：吳佳，1985年2月，助教，現任職于廣西醫科大學學生工作部（處）思想政治教育科。