淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生開展語文課外閱讀

劉學(xué)政

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出， 關(guān)于閱讀，應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)生（六年制）的課外閱讀量不少于150多萬字。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生開展語文課外閱讀呢？筆者認(rèn)為加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的， 有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此， 我們要放低要求， 允許學(xué)生個體差異的存在， 適合的才是最好的。

2.選擇健康、 有價值的書。 課外閱讀益處很多， 但開卷未必有益。別林斯基說得好： “閱讀一本不適合自己閱讀的書， 比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)， 選擇最有價值， 最適合自己所需要的讀物。” 尤其孩子， 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)， 心靈會日漸純凈， 感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛， 智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

二、營造閱讀氛圍，指導(dǎo)閱讀方法

認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，還要在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造閱讀氛圍上下工夫。為了喚起學(xué)生閱讀欲望，我們要努力在班級營造一種幽雅舒適的閱讀環(huán)境。可以動員學(xué)生把自己看過的圖書捐獻(xiàn)出來，成立班級圖書角。剛開始，可能有的同學(xué)舍不得把自己心愛的圖書捐出來，怕別人損壞。我們要耐心細(xì)致地做工作：“書只有在閱讀中才能發(fā)揮作用。”“把好書藏起來是一種巨大的浪費(fèi)。” “1=50（每個同學(xué)拿出一本書你就可以讀到50本書）。”學(xué)生一定會踴躍捐書，而且爭相把自己的好書介紹給別人。我們可以適時讓學(xué)生宣傳自己的圖書，整理成宣傳資料，每周推薦幾本。這樣不僅豐富了學(xué)生閱讀內(nèi)容，也讓學(xué)生分享別人閱讀自己圖書的快樂。

有了充足的書源，還要留給學(xué)生足夠的閱讀時間。充分利用晨讀和自習(xí)課，讀書時，播放幾首優(yōu)美舒緩的背景音樂，讓學(xué)生身心愉悅地投入到書本中去，盡情享受閱讀的樂趣。

此外，還可以在班級張貼一些有關(guān)讀書的格言警句。如“采百花釀甜蜜，讀群書明真理”、“書是人類進(jìn)步的階梯”、“ 知識上的富有可以享受心靈上的滿足”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，努力為班級營造濃郁的書香氣息，讀書也成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要。

僅僅讓學(xué)生愛讀書還不夠，還要讓學(xué)生學(xué)會讀書，提高閱讀效率。教師要在閱讀指導(dǎo)上多下功夫。

有些同學(xué)讀書時只對書中圖畫感興趣，對文字部分只是走馬觀花地瀏覽一下，針對這一情況，可以和他談心：“你喜愛圖畫嗎？其實(shí)語言文字里也蘊(yùn)含著優(yōu)美的圖畫，只有用心去讀，去體會的人，才能看的到。”再推薦幾篇寫景的文章給他看，看后交流，讓學(xué)生體會語言文字的魅力，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

課外讀物種類繁多，教育學(xué)生可以根據(jù)文章思想內(nèi)容選擇有益身心健康的讀物，根據(jù)內(nèi)容深度選擇適合自己閱讀水平的讀物，還可根據(jù)愛好選擇自己喜歡的作者的讀物。并在此基礎(chǔ)上鼓勵他們多讀一些不同類型的文章，博采眾長，拓寬閱讀面。

在閱讀的過程中，有些學(xué)生往往只注重書中的故事情節(jié)，讀過之后仍一無所獲。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。對于文章中的好詞佳句、精彩片段要及時積累，可以采用“寫作錦囊”、“精彩句庫”等形式，讓學(xué)生把文章中精彩的描寫以分類摘抄、剪貼等形式記錄在閱讀筆記中，為今后寫作積累材料。對于感受深刻的文章，鼓勵學(xué)生寫讀后感，發(fā)表自己對文章的看法，這樣既升華了對文章的理解，又提高了閱讀、表達(dá)能力。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡， 記錄閱讀的篇目、 時間、 字?jǐn)?shù)，摘錄好詞佳句、 展示心得體會， 學(xué)會積累， 學(xué)會與文本對話， 學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作 （ 會續(xù)寫、 擴(kuò)寫、 縮寫、 改寫等），以保證閱讀數(shù)量， 提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)， 提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物， 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物， 并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的“課外書屋” ， 介紹了德國著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ，它的幽默、溫情一下就抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集 《父與子》 ， 它由一組組生動幽默的畫面組成， 幽默、 溫馨， 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂， 感人至深。我請孩子們談體會， 談各人發(fā)笑的角度， 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn)， 重點(diǎn)推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等， 分組學(xué)習(xí)， 小組交流， 填寫讀書卡。

四、提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性， 提高課外閱讀效率， 增強(qiáng)閱讀實(shí)效， 我思考了一些行之有效的辦法。如： “我喜愛的名言” 交流會， 有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言， 進(jìn)行評說、欣賞；“名人故事會” 則講述名人讀書成才的故事， 從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜， 對書的渴望， 形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向；自辦班級 “課外閱讀報” ， 刊載美文佳作， 選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料， 采稿、 寫稿， 樂此不疲， 熱情高漲， 讀寫能力得以增強(qiáng)；參加“讀書知識競賽”、“紅色經(jīng)典誦讀”、“ 《弟子規(guī)》 精讀” 等各種讀書活動， 有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、 交流、 展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)， 每個月組織評選一次“書香少年” ，評選一次“明星家長” ，在班級墻報上給予表揚(yáng)， 并頒發(fā)獎狀， 鼓勵先進(jìn)， 樹立榜樣， 激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié)， 我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀， 積極參加各類征文活動， 作品也開始見諸報端， 學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，真正做到 “我喜歡， 我閱讀”。

總之，在加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀時，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，隨時隨地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生努力營造閱讀環(huán)境，教給他們良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，就能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的審美能力，使他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，豐富他們的才智，增長他們的知識，讓學(xué)生終身喜歡閱讀。