做一名幸福的班主任

閆立娟

在班主任這方百花爭(zhēng)妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實(shí)。我深深體會(huì)到，只有對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)信任，才能做好班主任工作。工作中有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的，是充實(shí)的、完美的老師。

一、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心

愛(ài)是陽(yáng)光，可以使堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，可以使枯草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以使點(diǎn)石成金。一個(gè)學(xué)生就像一粒種子，只有用愛(ài)心去灌溉，他們才會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的可能。

例如：我原來(lái)教過(guò)的學(xué)生，他有愛(ài)撒謊的毛病。上課時(shí)，他總是找同桌或鄰桌講與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，你看他一眼，他馬上說(shuō)“老師，我沒(méi)有講話(huà)，我正在討論問(wèn)題呢！”等等，進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子無(wú)論是在家里還是學(xué)校，撒謊成了他的家常便飯。有一次，他偷了同學(xué)的錢(qián)，被其他同學(xué)看到了，可他就是不承認(rèn)。我沒(méi)有把這件事告訴家長(zhǎng)，而是主動(dòng)找他談心，和他海闊天空談他最感興趣的問(wèn)題，讓他感受到老師還是喜歡他，并沒(méi)有因?yàn)樗腥秉c(diǎn)而嫌棄他，最后，他終于向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示不再犯了。

二、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)

有了一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這是班集體形成的基本條件。馬卡連柯指出：集體的生存方式就是向前行進(jìn)，它的死亡方式就是停滯。班級(jí)應(yīng)是一個(gè)活生生的有機(jī)體。要使他永葆青春，向前行進(jìn)，就必須向全班學(xué)生提出奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有“奔頭”。班級(jí)目標(biāo)是全班學(xué)生通過(guò)共同奮斗所要達(dá)到的結(jié)果，也是班集體形成的基礎(chǔ)，它具有極大的吸引力，能使學(xué)生對(duì)集體生活充滿(mǎn)信心，產(chǎn)生凝聚的作用，增加集體的向心力，使學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。有了目標(biāo)，集體就有了靈魂有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，在目標(biāo)的指引下，集體中的成員按照目標(biāo)的要求控制，調(diào)整自己的行為方向，使自己成為一個(gè)集體需要的人。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)組建之初，就注重了解學(xué)生的情況，確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并以目標(biāo)為紐帶，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。

我們學(xué)校劉老師，接高二時(shí)，這個(gè)班級(jí)是一個(gè)松散的群體，目標(biāo)不明確，經(jīng)過(guò)一段細(xì)致的工作，了解到班上有不少學(xué)生喜歡文體活動(dòng)。正趕上學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出了具有可操作性的激勵(lì)目標(biāo)。她問(wèn)學(xué)生上次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班在全校第幾名，同學(xué)們說(shuō)：“未取上?！蔽覀儼嘤羞@樣好的條件，為什么沒(méi)有取得好成績(jī)？請(qǐng)大家找一找原因，學(xué)生們的思想非?；钴S，尤其是體育好的學(xué)生。通過(guò)認(rèn)真分析，最后總結(jié)出：“沒(méi)有組織好，心不齊?！崩蠋熃又f(shuō)：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)想不想取上名次？請(qǐng)大家認(rèn)真想一想，怎樣才能取上名次？”事后，那些體育積極分子和同學(xué)提出了“力保年組第一，全校第二”的激勵(lì)目標(biāo)，并分析了哪些是班級(jí)的強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)，隨后，他們組織同學(xué)對(duì)弱項(xiàng)抓緊練習(xí)。比賽結(jié)束，班級(jí)實(shí)現(xiàn)了年組第一的愿望，同學(xué)們高興極了，就這樣，在劉老師的引導(dǎo)下，班級(jí)有了明確的目標(biāo)，班集體形成了團(tuán)結(jié)和諧的集體，取得了很大進(jìn)步。

三、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校 ，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，學(xué)生除了在學(xué)校接受教師和集體的教育外，其余時(shí)間是在家庭和社會(huì)上度過(guò)的。班主任要做好班級(jí)工作，必須重視與學(xué)生家庭的關(guān)系。家庭教育是學(xué)校不可替代的教育力量，家長(zhǎng)是教育孩子直接的實(shí)施者，影響者，俗話(huà)說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的樣子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！卑嘀魅我獱?zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。

⑴轉(zhuǎn)變觀念，經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)。

班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)自覺(jué)地意識(shí)到?jīng)]有家長(zhǎng)的配合和真誠(chéng)合作，是不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的，因此，班主任要強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，有目的有計(jì)劃地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

⑵和諧關(guān)系，尊重理解家長(zhǎng)。

和諧是中華民族的傳統(tǒng)美德，建立與家長(zhǎng)和諧的人際關(guān)系，是取得家長(zhǎng)對(duì)教育工作的配合，做好班主任工作的重要基礎(chǔ)。

其實(shí)，作為家長(zhǎng)最害怕的是被老師“傳喚”，只要老師打電話(huà)，家長(zhǎng)就會(huì)想：“我家孩子是不是又犯錯(cuò)誤，是不是學(xué)習(xí)上退步了等等?！蔽覀儼嘤袀€(gè)李利同學(xué)，他學(xué)習(xí)非常差，但他愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助他人。經(jīng)過(guò)我的了解，這個(gè)孩子家里很困難，雙胞胎都是男孩子。父親為了掙錢(qián)長(zhǎng)年在外打工，只有他哥倆和他媽媽留在家里。學(xué)習(xí)上的費(fèi)用超出了經(jīng)濟(jì)支出，所以我打算把困難補(bǔ)助給他，我就給他媽媽打電話(huà)，讓她到學(xué)校來(lái)一趟?？吹竭@個(gè)家長(zhǎng)，我感到她身上在發(fā)抖，不住地問(wèn)：“老師，我家孩子犯啥錯(cuò)誤了。”我問(wèn)她：“你怎么了？”她說(shuō)：“老師，我家孩子學(xué)習(xí)不好，我見(jiàn)到老師都害怕。”就是因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，給家長(zhǎng)造成了自卑心里，害怕見(jiàn)老師。我說(shuō)：“不用緊張，你家孩子表現(xiàn)很好，我就把孩子在校的表現(xiàn)告訴了他，他雖然成績(jī)差，但他會(huì)做人，有很多優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、愛(ài)幫助他人等；學(xué)習(xí)上希望咱們密切配合，把成績(jī)?cè)偬岣咛岣?，如果有不懂的?wèn)題，可以打電話(huà)問(wèn)我。”聽(tīng)了我的話(huà)，這個(gè)家長(zhǎng)非常高興，說(shuō)：“你們這的老師真好！”

所以要建立和諧的關(guān)系，班主任就要尊重家長(zhǎng)，設(shè)身處地、換位思考，掌握科學(xué)的、富有人性化的工作方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放。