新時代大學生增強做中國人的志氣、骨氣、底氣之路徑研究

在慶祝中國共產黨成立100周年大會上，習近平總書記強調：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”因此，新時代大學生如何做一個有志氣、骨氣和底氣的中國人的問題，是一個具有理論和現實價值的重要問題。它需要創新“黨建 + 思政”教學模式加強立德樹人、需要依托優秀傳統文化進行校園文化建設、需要全社會多方的協作、需要強化社會實踐。

一、創新“黨建 + 思政”教學模式：加強立德樹人以培育志氣、骨氣、底氣

習近平總書記曾強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。而今，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，確保黨的事業和社會主義現代化強國建設后繼有人。高校黨建與思政課交融而成的“大思政課”對于增強大學生強國復興之志氣、堅守立場之骨氣、自信自強之底氣具有重要作用，也對高校思政課教師的理論儲備、教學理念與教學方式提出更高要求。

高校思政課教師首先應有意識地發揮高校思想政治理論課主渠道作用，用黨的創新理論武裝學生的頭腦，一方面，教師須以馬克思主義和中國共產黨在實踐中形成的創新理論指導教學，引導大學生掌握科學真理，在此基礎上充分挖掘與思政課相契合的教育資源和時事政治，以此幫助大學生理解“三氣”的內涵和意義。另一方面，教師也應當在新的歷史條件下更新教學觀念，創新教學方式，通過靈活把握教學方式，達到啟發知識的目的，令“三氣”教育有效融入高校思政課

此外，具備操作條件的高校可將思政課堂延伸至課外，鼓勵學生參與課外有關“三氣”的實踐活動。依托本土紅色資源，引導學生在親身感受的良好氛圍中將“三氣”的理論與新時代的實際聯系起來，潛移默化地培養新時代大學生做中國人的“三氣”。

二、校園文化建設：依托優秀傳統文化以涵養志氣、骨氣、底氣

中華優秀傳統文化是高校進行思想政治教育時不可或缺的一個重要載體，通過校園文化建設能夠為新時代的大學生構建積極正向的文化氛圍，強化新時代大學生的文化自信和文化認同感，進而涵養大學生的“三氣”。這種以文化人的過程，正是為大學生構建的從“知所從來”到“明將所往”的精神成長路徑。

第一，高校進行校園“三氣”文化建設應當打造沉浸式文化育人場域。不僅要在課程體系層面打破單一思政課程的局限，推動傳統文化精髓跨學科滲透，還要超越課堂，構建浸潤式文化環境。既需要支持成立傳統文化相關社團，提供專業師資與場地支持，又可以重點建設文化長廊、校史館等實體空間，使校園成為活化傳統的現場，還能夠創新舉辦文化節和中外學生經典誦讀會等學生喜聞樂見的活動，讓學生在親身參與和情境體驗中感悟風骨、陶冶情操。

第二，高校進行校園“三氣”文化建設應當推動學術資源向育人資源轉化。鼓勵人文社科領域的專家學者開設高質量優秀傳統文化通識核心課程與前沿講座，不僅講授知識，更側重闡釋其中蘊含的哲學智慧、價值理念與道德規范，引導學生進行批判性繼承與創新性思考，從學理上筑牢文化自信的“底氣”。

第三，高校進行校園“三氣”文化建設應當構建其制度保障。在建立傳統文化專項領導小組這一工作機制的基礎上實施鼓勵踐行傳統美德，如關于誠信、孝親、仁愛的評價體系，表彰在傳承與弘揚文化中表現突出的師生榜樣，形成正向激勵，激發學生以優秀傳統文化涵養“三氣”的內在動力，從而切實引導學生在日常生活中做到知行合一。

三、凝聚育人合力：在環境育人中提升志氣、骨氣、底氣

新時代大學生增強做中國人的志氣、骨氣、底氣不僅需要高校和個人的努力，也需要家庭、學校和社會的協同努力，為新時代的大學生創造增強“三氣”的良好環境和氛圍。

在家庭教育中，發揮家庭對志氣、骨氣、底氣的正向熏陶作用。家長需要為孩子做好榜樣示范，首先，家長要有意識地增強自身的志氣、骨氣、底氣。在日常與孩子的交流中推崇愛國敬業、吃苦耐勞等品質，幫助大學生認同并主動增強“三氣”。其次，家長應當在平等的交流中進行“三氣”教育，充分引導孩子樹立自覺學習意識。

在學校教育中，把握學校思想政治教育的主陣地功能，配合家庭和社會全方位增強新時代大學生做中國人的“三氣”。首先，其他各學科都應該開發與“三氣”相關的教學資源，做到智育與德育的統一。其次由于大學生接觸最多的是年齡相仿的同伴同學，他們在價值觀念上更容易受到同伴群體的影響。高校應當重視同伴群體對大學生“三氣”的影響，并加以積極地教育引導，使這一群體的“三氣”都獲得正向發展。

在社會中，新時代大學生增強志氣、骨氣、底氣需要社會各項資源的支持。第一，教育部門應當在中央精神和學習文件的指導下關注大學生關于“三氣”的思想動態，并針對關注到的情況采取相應的舉措；第二，地方政府部門應當為大學生增強做中國人的“三氣”提供財政資金、人員場地配置等支持；第三，發揮網絡新媒體的傳播作用，利用媒體矩陣宣傳普及“三氣”，形成價值導向效應。

四、強化社會實踐：在實踐中淬煉志氣、骨氣、底氣

“在思想政治理論課課堂上講的東西如果不去實踐，學生沒有體驗，他們的思想政治素質也就不會得到提高，思想政治理論課的目標就沒有達到”。新時代的大學生需要主動參與社會實踐，在社會實踐中走進社會，了解社會，最終擁有服務奉獻社會的志氣、骨氣、底氣。

強化社會實踐，首先應當回答“為什么實踐”這一問題，即明確參與社會實踐的目的。大學生參與社會實踐最終必然要回歸“服務社會”這一核心取向，成為時代和社會需要的人才；而在社會實踐服務社會的過程中大學生也能夠鍛煉自己的本領才干，增強日后走向社會的底氣。總體而言，強化大學生社會實踐對學生和社會來說是一種“雙贏”。

強化社會實踐，其次應當回答“怎么去實踐”這一問題。新時代的大學生參與社會實踐活動時應該分層次、分階段進行。前期專心學習專業理論知識，后期則在專業知識的支持下打磨專業技能，轉向職業見習或“三下鄉”“四進社區”等活動。而高校在其中起到指導支持作用，培養社會實踐指導師資，與社會各方合作建立社會實踐基地等。

強化社會實踐，再次應當回答“實踐后怎么辦”這一問題。完成實踐后需要高校對大學生社會實踐表現的各個方面進行評價考核，以評價激勵大學生發現自身的不足，更有效地把理論和實際結合起來，投身于“三氣”的涵養淬煉中。

新時代的大學生需要在理論的指導下通過切身的實踐，真正踐行做中國人的“三氣”真諦。他們走出象牙塔，走進中國的基層，在實踐中探尋發現自己要成為什么樣的人，在土地上扎根，從樸素的生活中獲得內心的底氣和充盈。

（作者單位：浙江師范大學）