培養(yǎng)學生書寫能力為學生成才奠定基礎

林域

文字的誕生是人類文明的一大標志，中國的漢字更以其源遠流長、博大精深，成就了中華民族的文明史。因此，人們歷來重視漢字，重視漢字的書寫。但近年來，隨著信息化時代的到來，電腦的廣泛使用，漢字的書寫開始被邊緣化，一度受到了很大的沖擊。可喜的是去年寒假期間，多家媒體舉行了中小學生的書寫大賽，可謂一件十分有意義的事。正是基于這件事情的啟發(fā)，現(xiàn)將最近我的思考總結如下。

一、漢字的產(chǎn)生

中國漢字的誕生如果從甲骨文字算起，已經(jīng)有幾千年的歷史。在如此漫長的時間里，漢字一直以自身獨特的風格，歷經(jīng)甲骨文、金文、篆書、隸書、行草和楷書等不同階段，期間凝聚了各個時期先祖?zhèn)兊闹腔郏o我們留下了豐富的可供學習的資源。

二、傳統(tǒng)書法教育

在遙遠的古代，先民就已經(jīng)懂得文字的重要價值，因此，直到現(xiàn)在，我們還可以看見部分甲骨上師傅教授徒弟時留下的朱砂印記，學習刻寫的痕跡，可以說，從那時起，民族的書法教育已經(jīng)開始。在后來漫長歲月中，漢字的書寫教育的重視程度一直是有增無減，甚至到后來發(fā)展到了文字的書寫會影響到一個人的前途命運的程度。因此，在整個古代社會，漢字的書寫教育都有著良好的存在形式，并在長期的實踐活動中總結了大量成功的書寫經(jīng)驗，價值無量。

三、電腦的運用

自從上個世紀電腦誕生以來，隨著科技和經(jīng)濟的發(fā)展，它的體積逐漸小型化，運算速度不斷提速，成本不斷降低，電腦的這些優(yōu)勢加快了它的普及速度，并推動社會進入信息化、數(shù)字化的時代。電腦的迅速成了我們生活中的一部分，而它的重要價值還在進一步得到提升和鞏固。不可否認，電腦帶給我們社會的正能量是巨大的，提高了我們的生活質量。但任何科學技術都具有兩面性，電腦也不例外，就對人們書寫方面而言，電腦確實有一定的負面影響，它的使用降低了人們使用筆的頻率。

四、書寫現(xiàn)狀

隨著自來水筆的發(fā)明和在中國的逐漸使用，毛筆幾乎被淘汰。有志之士曾擔心隨著毛筆退出歷史舞臺，書法藝術會被嚴重破壞，但后來的事實證明并非如此，漢字及書法擁有自身獨特的美感，始終吸引著一大批人投入大量的精力去從事書寫事業(yè)。繁榮的書法事業(yè)也輻射、影響了中小學的書寫觀念，無形中提醒自己要寫出好看的漢字。自來水鋼筆的出現(xiàn)，也從人們最初的恐慌中光明正大地走到了生活的最前沿，并因其方便快捷而廣受歡迎。經(jīng)過一段時間的實踐以后，人們開始熟悉了鋼筆，并發(fā)現(xiàn)鋼筆同樣能進行書法創(chuàng)作。隨著龐中華、司馬顏和顧仲安等一大批鋼筆書法家的出現(xiàn)，整個社會出現(xiàn)了一場學習鋼筆字書寫的熱潮。在這樣一個大的背景下，一批天資聰明，又肯吃苦的中青年最終學有所成，并借助發(fā)達的印刷技術，大量出版鋼筆字帖。因此，在較短的時間里鋼筆書法的學習者的人數(shù)以幾何倍數(shù)增長，這其中也不乏中小學生的參與。這種潮流，從某種意義上保證了中小學生對書寫的重視程度。

當人們還在摸索著如何寫好鋼筆字的時候，網(wǎng)絡出現(xiàn)了，世界突然之間成了地球村，信息獲取隨之變得快捷輕便。比網(wǎng)絡的出現(xiàn)更普遍的是電腦的出現(xiàn)，隨著成本的相對下降，電腦很快進入到了千萬個家庭及廣大的中小學校園，對新事物天生敏感的中小學生，更是成了鍵盤輸入族的新潮兒，加之網(wǎng)絡的推波助瀾，甚至發(fā)展到有人沉迷網(wǎng)絡，不能自拔。傳統(tǒng)的書寫形式在無形中被邊緣化，缺少使用價值的漢字書寫受到了巨大的沖擊，學生的書寫水平在下降。

比鋼筆、網(wǎng)絡和電腦的出現(xiàn)對漢字書寫更具沖擊力的是智能手機的出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，再加上留守兒童的增多，大多數(shù)家庭為了方便聯(lián)系，會給孩子買一部手機。對新事物的好奇，使學生很快適應了利用QQ及微信等小軟件進行的交流方式。以前的書信交流方式幾乎在生活中完全消失，這在無形中又壓縮了漢字的書寫空間。沒有了在生活中的具體實用性，這對漢字書寫來說，無疑是釜底抽薪式的災難。

五、課程開設情況

近年來中小學生漢字書寫能力的下降已引起了國家教育部門的足夠重視，因此，中小學普遍配套有由教育部審定的寫字教材，在一定程度上起到了提高學生書寫能力的作用，更引起了師生對書寫的重視。大部分學校都根據(jù)自己的實際情況，貫徹落實了中小學生寫字課的開設計劃。但不可否認的是有部分學校，特別是邊遠的農村中小學，常常由于各種實際困難，寫字課的開設情況常常會大打折扣。

六、師資隊伍

隨著中小學寫字課的規(guī)范開設，專業(yè)的寫字課教師的緊缺成了目前面臨的主要瓶頸問題。

多年來，除中國美院等少數(shù)高校外，全國各高等院校很少有專門的書法專業(yè)的招生。而由少數(shù)學校培養(yǎng)的專業(yè)書法畢業(yè)生數(shù)量稀少，對全國的中小學的覆蓋嚴重不足，造成了全國各中小學一線書法教師的緊缺。

為了安排寫字課程，學校的寫字課通常由兩種教師來頂替教授。一是讓美術教師教，雖然理論上來講，大多數(shù)美術教師都能寫出較好的字，但在現(xiàn)實中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)專業(yè)美術教師在教授寫字課時所存在的各種現(xiàn)實問題，如對文字演變，字義等各種知識的欠缺，常常影響寫字課的開設效果。二是由學校的語文老師來教授，語文老師自然在講授漢字時有各種優(yōu)勢。但這種變通又往往會把寫字課教成文字課。同時，沒有專門訓練的中文教師還有可能在書法方面是一個純粹的外行。更為嚴重的是，不專業(yè)的教授方式還可能影響學生學習寫字、書法的興趣，產(chǎn)生不良后果。

綜上所述，在漫長的古代社會，書寫曾一度受到極大重視，并直接影響了書法藝術的誕生。隨著社會的發(fā)展，電腦等高新技術的出現(xiàn)，漢字書寫又在一段時間里受到了極大的沖擊。近些年，隨著國家的重視，以及中小學寫字課的規(guī)范開設，中小學生的書寫能力必將會獲得新的提高。在條件尚不成熟的時候，寫字教學多數(shù)情況都由語文教師來把關的時刻，研究和學習漢字的書寫藝術，對目前的語文教學仍然有著巨大的意義和價值。

（甘肅省通渭縣北城學區(qū)）