初中物理教學中學生興趣激發策略

任曉霞

初中物理教學具有很強的戰略地位和意義，也事關學生們將來的成長和深造。在開展初中物理教學的過程中，教師必須要把學生們興趣的激發和培養作為重要任務。

一、強化學生的主體地位，開展小組協作式教學

初中物理教學中，學生興趣的激發和培養，很重要的一個方法就是：通過采取小組協作式教學，樹立學生的自信心，激發學生的主觀能動性。初中物理課堂的教學與學生們的學習，都必須依賴于良好的課堂氛圍。在和諧、融洽的課堂氣氛下，教師的教學更加輕松，學生們的學習也必然更加有效率。要想更好地調節和營造初中物理課堂的氣氛，首先要贏得學生們的信賴和支持。簡言之，只有學生們愿意參與課堂教學及教學活動，課堂氣氛才有可能進一步活躍。基于此，教師可以采取小組合作式教學，把全班學生分為若干小組，然后輔以“任務教學方法”。具體的，每一次的課堂授課都可以當作一次信息技術學習任務的完成過程，每個小組都要通過相互協作與努力完成教師交給的任務，最終進行評比和總結，選出前幾名的優勝者，給予獎勵和表揚。

通過小組合作，學生們彼此之間的交流、互動越來越多，整個初中物理課堂會更加和諧、融洽，課堂教學也必然呈現出“欣欣向榮”的面貌，這也是廣大教師所樂見的場景。因此，以小組合作式教學方法激發課堂教學的活力，塑造活躍、緊湊的課堂氛圍，不失為初中物理教學的明智之選，也是讓學生成為物理課堂真正主人的有效方法，必須長期堅持與落實。

二、開展探究式教學，培養學生的探究興趣

物理是一門追求探索和實踐的學科，需要通過合適的方法培養學生的興趣。例如，在開始物理課程的講授前，教師可以預先設置一些與課程內容相關的探索類問題。諸如“這堂課的核心知識點有哪些”“這堂課的數學難點在哪里”等等。在這些問題的引導下，學生可以帶著思考和探索進入課程的學習。之后，教師留出專門的“問題探究時間”，讓學生們按照問題的要求進行討論、分析，最后給出相應的答案。

類似這樣的探索式教學方法，包含問題探索、課堂環境營造、探索方法思索等多種內容，其根本訴求是引導學生在探索物理學習的過程中感知物理的樂趣，并且調節課堂的氣氛。當物理課堂氣氛越發活躍和愉快的時候，學生們的學習勁頭也隨之“水漲船高”，這是一個良性的循環過程。

（河北省冀州市信都中學）