高中物理教師與學生交流溝通渠道探析

蔣志斌

物理教師要做好與學生的交流和溝通，必須把物理學科特點及教師自身特點相結合，充分利用各種資源，多方面深入地了解學生，為教學活動和教學實施打下堅實的基礎。

一、利用學科特點為師生交流奠定基礎

高中物理是抽象、邏輯性極強的學科，對學生綜合運用知識的能力要求很高。學好物理可以證明一個人真實的能力，這在學生、學生家長乃至老師都是一個共識。所以學生從思想上就很重視物理的學習。物理學科這一特點讓師生有了共同的目標，也為師生交流溝通奠定了基礎。

二、精心設計、批閱預習案，讓預習案成為師生交流第一平臺

教學實踐中配合使用預習案，可以了解學情，培養學生的自學能力，使學習過程更有目的性，同時成為師生交流的一個平臺。教師既可以針對不同學生的特點寫上自己的建議和期待，哪怕是一句鼓勵的話，讓學生感受關心和幫助，同時也加深了師生間的交流，使學生更信任老師，從而以更好的學習狀態回饋給老師。

三、利用課堂，實時了解學生，進行溝通

教師要創造情境讓學生將自己的缺點充分暴露，這樣有助于老師了解學生。例如，許多學生總認為物體對支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經多次糾正，但效果不明顯。發現此問題后，我用具體物理情景進行解決：列舉物體對支持面的壓力不等于物體重力的實例，從水平面到斜面，從物體處于平衡狀態到處于加速運動狀態，從豎直方向的加速到傾斜方向的加速等。讓學生通過對列舉的實例進行歸納總結，既澄清了概念，又加深了對基礎知識的理解。

四、利用課后作業和錯題本的批改與學生交流

課后作業是了解學生、鞏固知識的必要手段，同時也可以成為師生交流的平臺，幾句簡單的、有針對性的個性批語會在學生心里泛起幾天的漣漪。要寫好批語教師不但要了解學生，而且要讓學生知道教師了解自己，所以在批語中要將平時對學生的了解反饋給學生，這樣可以加深學生與教師間的溝通與交流。

五、利用談話，進駐學生心里

現在的高中生幾乎全是獨生子女，從小就是家中的唯一焦點，而到了高中各方面都不再是中心，他們在心底渴望得到別人的關注，特別是在全班人的面前。當學生不能達到期望心理就會失落，所以我會及時與學生交流溝通，提前發現學生心理的變化并為學生提供解決策略。教學中我充分利用了“談話記錄本”，每次與學生的交流都要精心準備，談話后都要有進一步的跟進或相應的解決辦法。通過不斷堅持使老師與學生間彼此的了解更深一層。

通過以上各種方法，能使物理教師與學生間建立起和諧完美的關系，實現師生間的心理零距離，就能創造和諧、寬松的課堂氣氛。

（山東省膠州市第二中學）