創設信息互動情境提升語文學習效益

顧建

創設信息互動情境，提升語文學習效益，讓學生養成自主提取有效信息，自覺學習的語文觀，能夠助力學生成才，值得我們努力思考和實踐。

一、開通班級博客，營造寫作氛圍

目前，博客搭建了交流的平臺，教師可以組織學生欣賞優秀博客，激發興趣。和學生一起探討建立博客的技巧，確定博客名稱和板塊。明確博客作品的誠信和創新要求，保護知識產權。明確班級成員在博客中的義務。每月每人上傳一篇原創作品，推薦一篇佳作。建立團隊，定期更新博客。每周確定一個主題，如學習了八年級上冊第二單元“愛國情懷”后，要求學生仿寫。或借鑒《棗核》的以小見大，或模仿《最后一課》的多種描寫方法，或學習《始終眷戀著祖國》的詳略安排。雙休日將仿作上傳，及時互評。設置閱讀點擊率和點評率獎項，最優的頒發本周明星獎，并發表該同學的獲獎感言。創作、閱讀、點評和回復，營造了求知的氛圍。語文實踐課，學生都愿意勤奮地閱讀、摘抄、作批注。家長關心博客日志，不斷提出良好的建議。有的還和孩子寫同題作文，在博客中分享，成為特別的風景。班級博客，搭建了寫作的平臺，加強了互動，激發了語文學習的熱情。

二、利用家校平臺，培養閱讀自覺

語文閱讀立足生活，開發情商，培養心智。如何讓學生自覺參與雙休日的閱讀，加強與家長的溝通，借助家長的力量，讓家長和學生在讀書中分享天倫之樂。家校通信技術提供了培養閱讀自覺的平臺。愛讀書的孩子有希望，愛讀書的家庭更有希望。良好的讀書習慣應在中學時代養成。感動家長，就能得到理解和支持。煽情成為重要的方法：您是否和孩子一起分享閱讀的寧靜？請與孩子共享一小時的書香，希望您閱讀快樂！讀書怡情悅性，增智明理，靜心開眼。漫步在閱讀的田野，沐浴著智慧的光芒，分享智慧，追尋歷史。一本書，一支筆，一盞燈，一起讀書吧！讀書交流會交流周末的閱讀成果，或展覽筆記，或展示批注，或賞析名句，或演講一分鐘。形式不一的交流活動讓大家找到了讀書的快感。讀書，寫作，交流的過程，讓學生認識：家庭，讀書的加油站；課堂，讀書的展示會。不分時空，都可以讀書，讀出生活的味道。

三、欣賞影視佳作，提升創新能力

許多影視作品植根于名著，改編忠實于原著，演員陣容強大，演技精湛，化妝、動作、臺詞等堪稱精美。指導學生欣賞影視佳片，一方面利于引領學生閱讀名著，提升精神品位，另一方面有利于轉移學生關注娛樂八卦的注意力，避免低俗文化的誘惑。

組織學生觀看《三國演義》中《群英會蔣干中計》片斷，欣賞設計、用計和中計的精彩情節，從人物的臺詞、服裝、動作、神色及當時的音樂和背景設計中領略周瑜的智謀，理解作者的價值取向。結合原著，標出與自己的理解一致的語言，理解作品中人物潛在的心理，揣摩人物的性格。根據自己的理解，精選喜歡的人物語言，加以改編，在班級中表演課本劇《群英會》。每個學生可以選擇個性化的表演方式，在理解人物心理和性格的基礎上選擇一個人物重點演繹。其他同學適時點評。影視作品與名著，師生和生生之間的互動，增強了學生的理解能力，激發了學生的創造能力。擷取有效信息，通過各種互動放大信息的有效性，讓各種有效信息在互動中深入學生的語文學習過程，學生的語文學習能力自然會達到“隨本潛入心，潤情細無聲”的境地。在學生自我把握的學習時間里，建構學習語文的自信、習慣和科學的方法，在潛移默化中自覺培養關注生活、熱愛語文的素質。

信息無限量，語文無止境。讓我們自覺地利用信息資源，以各種高科技媒介為平臺，營造互動的情境，篩選有效信息，優化語文學習的辦法，提升學生語文素養！

（江蘇省如皋市磨頭鎮磨頭初級中學）