高中思想政治課中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

郭學(xué)斌

傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，重知識(shí)傳授、輕能力教養(yǎng)；重灌輸注入、輕探索創(chuàng)造；重理論、輕實(shí)踐；重模式統(tǒng)一、輕個(gè)性發(fā)展，這與培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是格格不入的。黑格爾認(rèn)為：“一切改革，歸根結(jié)底是觀念的更新。”從近年來的高考試題可以看出，試題通過設(shè)置新情景、新材料、新問題，來考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。就高中政治教師來說，要充分運(yùn)用各種教育教學(xué)方式，在具體課堂教學(xué)中，突出創(chuàng)新教育。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為政治教師，必須做到公平、公正、民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不能以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)劣、能力層次高低區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)做到一視同仁。在分組討論、探究問題時(shí)，教師要注重為每一位學(xué)生創(chuàng)建積極參與、公平比賽、創(chuàng)造性嘗試的機(jī)會(huì)，以賞識(shí)的目光激勵(lì)、肯定、稱贊學(xué)生富于新意的思想火花。傳遞給學(xué)生的信息，能夠給予學(xué)生百倍的信心和無窮的力量，使學(xué)生充分感受到老師的鼓勵(lì)和信賴，從對(duì)自己的評(píng)價(jià)中品味到在積極思維、探究問題的過程中，由于自己的努力終于獲得創(chuàng)造和成功的樂趣。教師要經(jīng)常給予學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)和鼓舞每一個(gè)學(xué)生在充滿快樂的課堂上，富有激情地學(xué)習(xí)，積極參與討論，踴躍探究問題，努力渴望成功。

二、科學(xué)運(yùn)用擴(kuò)散性提問方式

在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人的思維方式蘊(yùn)含著巨大的智力價(jià)值，可以說科學(xué)的思維方式，比具有豐富的專業(yè)技術(shù)水平顯得尤為重要。在高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為政治教師，應(yīng)在充分進(jìn)行備課、備教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，要注重創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)一切有利于提供學(xué)生思維的因素，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極、有效地思維。教師在提出問題以后，不要僅僅為了獲取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，要努力達(dá)到讓學(xué)生圍繞提出的問題，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和自己的體會(huì)，多角度、多渠道地進(jìn)行發(fā)散性思維的效果，引導(dǎo)學(xué)生為了解決問題努力思考和探索。如在講解商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律時(shí)，教師要幫助學(xué)生，進(jìn)行有效思維，積極分析這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并依此發(fā)散到相關(guān)的知識(shí)，可以圍繞此問題進(jìn)行一連串的提問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、探究、解決問題的努力，引導(dǎo)學(xué)生把枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己大腦中的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

三、善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑

質(zhì)疑是一個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的起點(diǎn)，一切發(fā)明創(chuàng)造都來自于人們的善于質(zhì)疑和極大的探究欲望。例如，愛因斯坦16歲在高中讀書時(shí)，就對(duì)歷史上人們一直被奉為真理的時(shí)間的同一性敢于進(jìn)行大膽質(zhì)疑，并經(jīng)過精心實(shí)踐和探索，最終提出讓人們信服的“狹義相對(duì)論”的理論；伽利略由于敢于質(zhì)疑，通過自己的多次試驗(yàn)，認(rèn)為亞里士多德的“從同一高度下落的物體，重物落得快、輕物落得慢”的理論是錯(cuò)誤的，提出了自己的“自由落體定律”；哥白尼勇于質(zhì)疑“地球中心說”，導(dǎo)致了讓世人矚目的宇宙觀的革命……，可見，在高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，作為政治教師，要利用一切途徑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激勵(lì)他們進(jìn)行逆向思維，善于結(jié)合合理想象，對(duì)問題進(jìn)行積極探究和釋疑。在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育，不要僅僅運(yùn)用一種思維方法，不要禁錮了學(xué)生的思維。在對(duì)問題進(jìn)行探究時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論、相互合作，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。注重師生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中都能擦出閃光的創(chuàng)新火花，進(jìn)而產(chǎn)生發(fā)散性思維的靈感。這樣才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于從根本上解決問題。

（河南省唐河縣友蘭實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）