初中化學有效性教學探索

朱志國

據報道，有關部門2014年將繼續組織學生參加全國初中學生化學素質和實驗能力競賽.明確了競賽的目的是為了激發學生學習的興趣，發展學生的個性，擴大學生的視野，提高學生的實驗能力，防止和克服目前化學教學中重視講授知識、輕視實驗，重視習題練習、輕視聯系實際等不良傾向，培養學生求真務實的學習方法，提高學生的科學素養，以此推進學生素質教育工作的實施.為此，教師要按照全日制義務教育初中化學課程標準，根據教材內容，在教學中注重考查學生的化學素質和實驗能力.

那么，如何在教學中運用適當的方法進行創新教學，以此減輕教師和學生的負擔的同時，又能保證教學有效、有序地進行呢？下面結合教學實踐談談自己的觀點.

一、化學教師要鉆研教材

1.鉆研教材.新課標要求教學要依據教材內容進行，教材內容是課堂教學的主要依據，教師只有認真鉆研教材，才能對教材中的相關知識點了然于胸，在課堂教學中針對學生個性特點隨時調整教材內容，隨時回答和處理學生就教材內容提出的疑問，在教學中根據教學情況隨時變換教學方法.在教學實踐中經常遇到教師提問，學生答不上來卡殼的現象，此時的解決方法就是在教師的引導下放緩學生思考的坡度，或變換角度進行重新定位或者思考等，這些問題的解決都要靠教師在熟悉教材的情況下才能辦到.

2.充分備課.教師的備課實際上是教師課下對要上課內容進行模擬，在腦海里“活現”上課情景.所以備課既要把講課的內容、方法、步驟仔細推敲，揣摩，又要在頭腦中體現素質教育教學的“以學生為本”.只有這樣，才能夠備好課，才能夠讓學生學有所得.教師在備課時要想到講到哪個地方學生會有問題，自己該如何回答,然后該怎樣把教學內容進行銜接，等等.這些都要做到心中有數.只有多從學生方面考慮，才會有利于提高教師的應變能力.

3.及時“充電”.教師要加強學習，不斷擴大知識面.要做到學生要一碗水，自己必須有一缸水的儲量，才能夠做到對學生化學知識的注入.所以教師要強化學習，只有加強學習，不斷擴充知識面，才能夠站在學科的前沿，才能對學生進行答疑解惑，才能對化學問題的處理做到隨機應變.

二、 化學教師要做好課前準備工

作

1.化學教師要摸清學生的情況.化學教師在上課前必須通過各種渠道了解學生的基礎底子、知識能力、興趣愛好等多方面的情況，了解初中學生的思維動向.對于同樣的一個問題，由于每個學生的知識基礎、認知能力和思維方式不同，會提出不同意見和答案.為此要求教師在化學教學過程，要密切注意把握學生思維的脈搏，引導學生關注學生認知發展的動向.

2.充分準備演示實驗.演示實驗是化學課堂教學的一項重要內容，教師課堂上做的演示實驗要務必成功，只有實驗成功了實驗的作用才能夠體現.為此教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、實驗藥品等做到心中有數，提前準備，并對實驗效果的直觀性強、實驗安全等預先評估，確保實驗的效果，讓學生對實驗有個真實明確的認知.

三、化學教師要創新教學方法

1.利用化學實驗教學激發學生的學習興趣.初中學生剛接觸化學，對化學不是很了解，此時教師不妨在開課時做如“清水變牛奶”“白紙顯字”“魔棒點燈”等實驗，激發學生的學習興趣，給學生留下好的印象.萬事開頭難，只要學生對實驗有興趣了，就會讓學生產對化學神秘性的“向往”，進而使學生想學、愛學.

2.創設問題情境激發學生的探究欲望.化學課堂教學中，教師要善于創設問題情境，讓學生帶著問題去學習，去互動交流，并在學生互動交流中及時發現、捕捉他們的“興奮點”，激發學生的興趣.教師在課堂教學中要積極培養學生的自主學習行為和探究意識，重在引導學生小組學習.讓學生做到自學、對學、群學相結合，要鼓勵學生互動交流，合作探究.為此，教師的課堂有效教學必須按照新課標的要求，面向全體學生實施教學，培養他們的探究意識，同時教師要根據學情適時、準確地做好化學教學課堂的決策，密切關注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂.

3.對學生進行激勵性評價機制.在化學教學過程中教師要善于發現學生的閃光點，對學生的每一點進步都應當及時和適當地鼓勵和表揚，學生做得好不要吝嗇語言和掌聲.對于學生盡力做了但沒有做好的事情也要進行及時的肯定，對學生的良好行為要及時、適當的做出適鼓勵，使學生身心愉悅地投入到學習中去.

4.培養學生的參與意識，讓他們體驗成功的喜悅.教師可以利用課外時間組織學生參加化學知識講座、化學課外興趣實驗、化學聯誼晚會等活動，讓學生時刻感到化學就在自己身邊，學好化學可以解決生活中的很多問題，讓學生體會到學有所用.

總之，新課標下的化學教學要求教師是學生的引導者、合作者、服務者，所以做好課堂教學管理是實現有效教學的前提.但不管采用什么樣的教學方式，有效的課堂教學才是化學教學的終極目標.