藝術設計課程的市場導向性教學研究

【摘要】本文通過對高校藝術設計教學與市場對人才需求的脫軌現象進行分析，闡述如何建立課程教學與市場需求有機融合的人才培養模式，從而改善并提高課程教學質量以及學生的專業技能水平。

【關鍵詞】藝術設計教學；導向性；市場需求；人才培養

目前，國內許多高校都開設藝術設計這門專業課，設計師成為熱門職業，大量的設計人才涌入市場。同時，市場反饋的信息統計表明，近幾年設計人才的就業質量并不理想，究其原因大都是因為學生的專業技能水平不能跟市場企業的需求接軌，導致所學不能所用，所以，對于藝術設計教學課程的改革也迫在眉睫。高校藝術設計專業的教學任務是培養符合市場需求的、具備創新思想與實踐能力的復合型設計人才，對于學生的創造力和動手實踐能力是教學的重點。我國正處于經濟發展的高峰期，時代的發展、人們對視覺審美需求的提高，都急需具備思想創新并且實踐操作能力嫻熟的設計人才，藝術設計教學的發展也應該緊跟隨市場發展的步伐，培養滿足市場需要的設計人才。但國內現實的教育環境來講，一方面，創建藝術設計專業的時間較短，基礎也較為薄弱，課程教學體系的建立還在探索期不夠完善；另一方面，教學課程的設置與市場實踐結合的不夠緊密，學生就業后不能馬上投入工作，沒有實踐經驗，在校所學的專業知識不能很好的運用在工作中，所以導致教學與人才需求的嚴重脫軌。在招聘條件中，很多設計師崗位的要求都要有工作經驗，或者獨立完成項目的能力，還有一些公司企業甚至不招聘應屆畢業生，這種現象，給高校藝術設計專業的學生帶來了很大的就業壓力。因此，目前我們的教學務必要與實踐相結合，依據市場與社會的變化而變化，及時更新必要的專業知識結構。因此，藝術設計教育應該以市場的人才需求為導向，進行有必要的教學課程體系調整與革新。

1加強建立科學、合理的學科課程體系

就目前部分高校而言，造成教學與市場人才需求脫節的很大一部分原因就是因為專業課程的教學結構體的系建立缺乏科學性與合理性，教學內容跟不上市場時代的發展，啃老舊教材，傳承模式化教案以及部分教師自身知識儲備更新的不夠及時等。市場經濟發展，“設計行業先行”是行業的屬性，也是決定了藝術設計這門專業，必須時時站在社會更前沿的角度去探索更新知識技能，例如，包裝工程設計專業，由于材料工業的革新或者印刷技術的不斷的發展，也會要求包裝設計師要能夠及時了解當下工業化發展的主流情況和最新的技術產品等。還有，品牌標識設計專業，隨著企業的發展與革新，品牌也需要成長與進化，會隨著時代對審美的要求進行提升，或者受行業的影響而不斷更新設計LOGO。總之，“拿來主義”式的理論化教學，顯然已經不適合現代設計專業的教學課程內容，應該探尋一套既適合培養學生創新精神又與市場人才需求相結合的教學方法。如何使教學方法更具靈活性、個性化，前沿化等就需要各大高校及教師不斷去思考專研設計專業的教學改革，以市場需求導向為目標，重視學生實踐能力的培養，教學知識結構緊跟市場發展并且能及時更新的一套科學、合理的學科課程體系。

2建立以市場導向性為主體的教學互動體系

2.1建立互動式課堂教學模式

首先，要打破傳統講臺授課的單一教學模式，要求老師與學生之間增進交流，互動學習，共享資源，建立對話式的教學模式，有問必答，大家共同參與解決問題。其次，要求教師要隨時更新教學的內容，緊跟行業動態，通過具有啟發性的課題教學，來提高學生的學習積極性，主動參與課堂教學中，培養學生的市場實踐意識的主觀能動性。授課中，能夠把模擬設計項目帶入教學中來，要求學生以市場需求為導向，規范設計過程，但同時又不能完全按照市場現實進行沒有學術價值的商業設計作品，要做到重實踐能力的同時，更要培養具有創新意識的設計理念，最終達到課堂教學與市場實踐要求相結合的教學互動體系。

2.2成立設計工作室教學基地

為了加強學生的實踐操作能力，也為了學生畢業后能快速融入企業的工作環境中，高校應該建立專業設計工作室，盡可能的提供與企業公司相似的硬件設備與軟件環境。以往，很多高校的畢業學生，在學期間使用的設備較為落后，操作設計軟件的版本較低，加入到專業設計公司后，不能嫻熟的運用英文版軟件，或者專業蘋果機電腦系統等。學校應該重視教學設備的更新換代，這也是與知識更新的同步。再有，工作室的建立，也可以讓學生了解整個設計項目制作的過程，以及增進與同學之間的溝通，培養團隊合作精神。

2.3重視科研與課題深入研究

在培養學生實踐能力的同時也要引導學生向高、精、深專業發展，順應市場的需求，帶領學生嘗試參與一些國際、國內最新的設計課題研究工作，比如，包裝工藝設計領域，應該對綠色包裝，環保材料，對設計的制約影響等課題進行深入探討研究，對這些設計理念的學習研究，可以幫助學生掌握最新的行業動態，也為日后學生的科研能力打下良好基礎。

2.4搭建“請進來”與“走出去”的交流平臺

高校應該經常邀請一些行業內知名的設計師與專家來給學生做經驗交流活動。同時，也要給學生創造、提供走向社會的，能力檢測的實習平臺。聘請一些經驗豐富的設計師給學生講學，分享在企業公司里更廣泛的、更深入的實踐經驗，也可以使學生了解一些專業課程沒有涉及的知識內容，比如，印刷工藝的流程、與客戶如何洽談、市場分析、成本預算等。這些工作能力也是學生在日后工作中能夠運用到的。學校應該與專業對口企業長期建立合作機制，提供學生實習機會，加強學生實踐能力的培養，同時也為企業培養對口的技能人才。

3總結

通過建立科學、合理的，以市場導向為主體的課程教學體系，既培養了學生的市場實踐能力，也培養了學生的創新思維能力，及主動獲取行業信息知識的能力；同時，又有利于加強學生的團隊合作精神，對企業市場的認知能力等。教師在面對教學設計與市場實踐相接軌的時候，也必須從“書本式”教學方式轉變為“雙師型”教師，也要時時擴充自己的專業知識儲備以及設計項目經驗，根據市場的實際需求情況合理的革新教學內容及教學方法。

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作者簡介：

姜小丟（1984.3～），女，碩士學歷，遼寧廣播電視大學助教，研究方向：藝術設計。