淺談中職班主任如何做好學(xué)生管理工作

孫振

摘要：本文圍繞班主任如何做好學(xué)生管理工作這一主題展開，首先介紹這一時(shí)期學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析班主任從自身做起，做好學(xué)生管理工作的策略，希望通過對(duì)中職班主任學(xué)生管理工作的分析與研究，對(duì)今后中職教育以及與教育事業(yè)相關(guān)的研究有一定的指導(dǎo)與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中職班主任；學(xué)生管理；管理工作

中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-009-1一、中職班主任從自身做起

1．提升自身素養(yǎng)。中職班主任做好學(xué)生管理工作的首要任務(wù)就是提升自身素養(yǎng)。教師的自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生日常生活的方方面面都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。例如，中職班主任不管是在與學(xué)生的日常交流還是學(xué)習(xí)方面的談話，都以平和的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，無形中就大大縮短班主任與學(xué)生之間的距離。相反，中職班主任如果以教師的高姿態(tài)，缺乏親和力，這就無形中拉大兩者之間的距離，心與心的交流就無從談起。同時(shí)，中職班主任提升自身素養(yǎng)還要求對(duì)學(xué)生提出的合理要求以及好的建議給予妥善的處理。在日常學(xué)生管理中，中職班主任必須完全打破“君權(quán)主義”，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，為創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生的管理。

2.提高自身文化水平。中職班主任在班級(jí)內(nèi)不僅僅是一位教師，還扮演著許多角色。這就要求中職班主任在熟練掌握必需的文化知識(shí)外，還要不斷地學(xué)習(xí)各種相關(guān)的文化知識(shí)，為管理學(xué)生提供更多有利條件［1］。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間比其他帶班老師的時(shí)間都長(zhǎng)。學(xué)生遇到疑難問題，就需要班主任做出幫助，給出正確的回應(yīng)與解決。假如班主任能熟練解決學(xué)生遇到的疑難問題，班主任在學(xué)生心中的形象就不斷的高大。如果不能給出正確的解答，就會(huì)給班主任與學(xué)生之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于對(duì)學(xué)生的管理。由此可見，中職班主任提升自身的文化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生管理產(chǎn)生巨大積極作用。這就要求班主任在閑暇時(shí)間里，不斷學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，懂得各方面的內(nèi)容，同時(shí)還要熟練了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師通過不斷提高自身文化水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職班主任管理學(xué)生的有效措施

1．全面了解。作為中職班主任，只有全面了解學(xué)生，才能更好地管理好學(xué)生，這就需要中職班主任在學(xué)生管理中必須“萬(wàn)事通”。所謂的“萬(wàn)事通”就是要求班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭狀況等等，都做到全方位的掌握［2］。上述提到的這幾方面都影響學(xué)生的各個(gè)方面，例如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以充分熟悉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與最終取得成績(jī)之間的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)存在的問題，這樣，就可以給出良好的處理方案。同時(shí)，通過了解學(xué)生的家庭情況，才能進(jìn)一步縮短與學(xué)生之間的距離，充分了解學(xué)生的性格以及對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的挖掘［3］。上述都是良好的學(xué)生管理的必要措施。在全面了解學(xué)生方面，班主任還需要熟悉掌握不同學(xué)生的不同性格，為今后學(xué)生遇到問題給出正確的處理方案奠定基礎(chǔ)。由此可見，在全面了解學(xué)生是需要教師細(xì)心去做的，同時(shí)，這也顯示出全面了解學(xué)生這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生管理的重要性。

2．用心交流。用心交流是實(shí)現(xiàn)良好管理學(xué)生的的關(guān)鍵。在這一措施中，中職班主任可以完全放棄班主任這一身份。不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生的日常生活中，班主任只是職位的代名詞。班主任完全可以以大哥哥或是大姐姐的身份與班內(nèi)的學(xué)生打成一片，遇到任何問題都能進(jìn)行心與心的交流與溝通。只有這樣才能完全打破班主任與學(xué)生之間的隔閡。用心交流最避諱的問題就是班主任的“高姿態(tài)”。如果班主任在對(duì)學(xué)生的管理過程中不能放下班主任的“外衣”，就難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，更不能進(jìn)行心與心的交流與溝通。同時(shí)，班主任與學(xué)生之間心與心的交流，在一定程度上是建立最佳師生關(guān)系的基礎(chǔ)。由此可見，心與心的交流，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)生管理都存在一定的關(guān)鍵性，班主任通過與學(xué)生進(jìn)一步的交流，能夠提高對(duì)學(xué)生的管理水平，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

3.正確引導(dǎo)。正確引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中職班主任對(duì)學(xué)生管理的重中之重。中職班主任在利用日常學(xué)校管理制度以及規(guī)章制度進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)，還要在教學(xué)以及日常的交流中，與學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言交流，在不斷地潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。中職班主任要在日常的教學(xué)中建立正確有效的引導(dǎo)方式，尤其是對(duì)班干部的有效利用。通過民主選舉或是自薦的方式選取班內(nèi)有管理能力的學(xué)生，通過班干部進(jìn)一步了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和良好的規(guī)范。與此同時(shí)，中職班主任還要在日常的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。并通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好與長(zhǎng)處，不斷培育學(xué)生的興趣愛好。這些都是中職班主任在正確的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的有效管理。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張守高.論如何做好中職學(xué)校的班主任工作［J］.考試周刊，2011(55).

［2］陳小萍.淺談中職學(xué)校班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2010(06).

［3］鞏慶偉.淺談高等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作［J］.科技信息，2010(34).

endprint