大學(xué)教學(xué)觀賞型植物園構(gòu)建探析
——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

辛桂亮，鄧傳遠(yuǎn)

(福建農(nóng)林大學(xué) 園林學(xué)院，福建 福州 350002)

植物園在城市綠地系統(tǒng)中屬于專類公園，是進行植物科學(xué)研究和引種馴化，并供觀賞、游憩及開展科普活動的綠地[1]。由于資源與環(huán)境利用出現(xiàn)危機，城市特色缺失，人們對植物資源與環(huán)境的認(rèn)知需求迅猛增加因此植物園對游人的吸引力大為增強。而植物園的建設(shè)也成為反映地方歷史文化、體現(xiàn)地域特色是其中一條重要途徑。

在世界上許多發(fā)達國家的植物園體系中，不管是蘇格蘭的艾丁堡植物園( Royal Botanic Garden Edinburgh) 還是美國的紐約植物園( New York Botanic Garden) 、密蘇里植物園( Missouri Botanic Garden) 和德國的柏林植物園、加拿大的蒙特利爾植物園，歸根是對植物種質(zhì)資源的科學(xué)化、規(guī)范化的管理和競爭，以發(fā)揮其具有的綠色教育功能[2]和生態(tài)功能，這對發(fā)展中國家頗具啟示且顯得更為重要。

植物園是學(xué)校教學(xué)、科研的重要依托，特別是農(nóng)林院校種質(zhì)創(chuàng)新和品種培育的主要基地。國內(nèi)大學(xué)植物園有浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)植物園，武漢大學(xué)樹木園武漢大學(xué)植物園，南京林業(yè)大學(xué)植物園，北京大學(xué)植物園等[3]。世界著名高校，如哈佛大學(xué)阿諾爾德樹木園、劍橋大學(xué)植物園、意大利比薩大學(xué)植物園、牛津大學(xué)植物園、美國康奈爾大學(xué)植物園、北卡羅萊納大學(xué)植物園、日本千葉大學(xué)植物園等大學(xué)植物園的發(fā)展歷程和不斷完善的功能證明了這一點。因此，對大學(xué)教學(xué)觀賞型植物園進行研究和建設(shè)，建立大量的教學(xué)植物園在完善城市綠地系統(tǒng)，改善城市環(huán)境與生活等方面具有重要意義?！?br>