標點符號用法錯誤類說

王科

《全國新課標語文考試大綱》 “必考內容” 中“語言文字運用”部分明確要求：正確使用標點符號，其能力層級為E。由此可以看出，標點符號的正確使用是高考試題考查的一個知識點。統計2013年全國18套高考語文試卷，共有7套試卷直接或間接考查了標點符號的正確使用。其中天津Ⅰ卷第5題、江西Ⅰ卷第4題、山東Ⅰ卷第4題、重慶Ⅰ卷第4題以單選的方式直接考查了此知識點；遼寧Ⅱ卷第16題、安徽Ⅱ卷第20題、廣東Ⅱ卷第23題則以概括或補寫、續寫的方式間接考查了標點符號的正確使用——這些都是在題目中明確標示出來一眼即知的。而隱性的考查則在18套語文試卷中的作文、簡答題中必然會涉及到，詞句、篇章的連綴只有通過標點符號才能準確完成。因此，標點符號的正確使用應該是高考復習中不能忽略的一個知識點。從長遠看，正確使用標點符號是我們表達交流的一個重要元素，說話、寫作沒有恰當的停頓和豐富的語氣，其語言效果會大打折扣。筆者在往年的高考復習中，歸納并總結了常見標點符號誤用的4類，現饗于同仁。

一、句內點號的相互混用

句內點號是逗號、頓號、分號、冒號這四種，在這四種符號的使用中往往逗號和頓號，逗號和分號、冒號和逗號等相混，其主要原因一是沒有正確理解句意，分清句子間的邏輯關系；二是沒有熟練掌握這幾種標點符號的用法。例如：

（1）他暗自下了決心：不看電視，不聽音樂，經過兩個月的奮戰，終于譯完了這本書。

（2）在海邊他寫浪花、礁石；在山頂他寫青松、老藤；在田野他寫春花、秋月；真可謂“遠山近水皆有情”。

以上兩例是逗號與分號的混用。例（1）“不聽音樂”與“經過……”中間究竟用逗號還是用分號？不難看出，在這個句子里表述了兩層意思：一是下了“不看電視，不聽音樂”的決心，二是經過奮戰譯完了這本書。如果中間用逗號，就很容易因停頓過短而使這兩層不明顯而表意不清。如果用句號，就很容易因停頓過長而使這兩層有聯系的句子割裂開了，顯然，下決心是譯完這本書的基礎。因此，此處用分號最為恰當。例（2）中的三個分號均應改為逗號。“在海邊他寫浪花、礁石……他寫春花、秋月”是并列的主謂短語作全句的主語，句意聯系很緊密，這并列的短語之間不需要較大的停頓，況且分號是并列分句間使用的一種符號，在這個單句里用分號顯然不合適，因此，此例中的分號都應改為逗號。

（3）歐陽修利用一切機會錘練文筆，推敲文句的精神是值得我們學習的。

（4）藝術節期間還要舉辦形式多樣的文藝評論活動、內容獨特的文物、風情、美術、攝影展覽，以及大規模的經貿活動。

以上兩例屬于逗號和頓號的混用，例（3）里“錘煉文字”和“推敲文句”是兩個動賓短語，呈并列關系，作“精神”的定語，中間應用頓號，用了逗號就肢解了這個句子。例（4）的第一個頓號應改為逗號，顯然，春節期間舉辦三項活動：文藝評論活動，展覽活動，經貿活動。這一層次間的停頓用逗號為妥，而比這更小的停頓就屬“文物、風情、美術、攝影”之間的停頓，用頓號是恰當的。原句中的用法錯誤在于對不同層次上的停頓一律使用了頓號，從而混淆了句子的結構層次。

（5）藝術品都有幾分“不自然”，也就是說：藝術與現實并不完全相符。

（6）幾年前，我得了一個怪毛病，舌頭痛。

以上兩例屬于冒號與逗號的混用。例（5）的冒號處應使用逗號。因為句子里有特殊成分“也就是說”，屬于插說語，這種成分是連接上下文的，它與別的成分在結構上沒有聯系，因此要用逗號作停頓。換句話說，插入語的后面應該用逗號作停頓，與此類似的插入語如“總而言之”、“由此看來”等。例（6）的第二個逗號應使用冒號，冒號的停頓大于分號，小于句號，它不僅能引出下面要說的話，還能加重語氣，提起聽讀者的注意。

（7）在這次藝術活動中，許多豐富、多彩的文娛節目，富有民族文化的特點，吸引著成千、上萬的觀眾。

（8）有人說，杜甫少年在詩壇嶄露頭角，十四、五歲就出入歧王宅里，崔九堂前。

以上兩列屬頓號的誤用，例（7）在“豐富”與“多彩”，“成千”與“上萬”之間用了頓號表示停頓，這不僅沒有必要而且割裂了密切相關的語意。也就是說，這些并列詞語已渾然成為一體，其間根本沒有語音停頓，因此在書面形式上就不要用標點符號了。例（8）里相鄰的數字連用表示概數時，中間沒有停頓，就不用頓號。而如果相鄰數字連用是數字略語時，中間要用頓號。

例如：省委負責人向退居二、三線的老用志介紹了近兩年我省工作所取得的成就。

二、問號的誤用

問號使用的常見錯誤是濫用。其形式有兩種，一是把非疑問句誤認為是疑問句，末尾用了問號。有的句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎么”等，但全句并非真得發問，而是表達一陳述語氣，因而應該用逗號或句號。例如：

（9）關于什么是智力？國內外爭論多年也沒有定論。

（10）我們應當提倡什么？應當反對什么？必須認識清楚。

（11）事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能使用人才？

以上三例中的問號都不應使用。例（9）、（10）的問號全換成逗號，例（11）句末問號應換成句號。

問號濫用的第二種形式是：在選擇問句里上半句和句末均用問號，這是不妥當的。一般應該在上半句用逗號，在句末用問號，因為統一全句的語氣是由句末標點表示的，因此，句末用一個問號就可以把疑問語氣表述清楚了。例如：

（12）“王書記！”他喊住我，接著問我，“你是今天走？還是明天走？”

（13）這兩種顏色的裙子，你喜歡藍的？還是白的？

三、引語末標點位置的誤用

引語末了的點號是放在引號內，還是放在引號外，這是一個經常碰到而又容易弄錯的問題。例如：

（14）毛澤東同志的《減字木蘭花·廣昌路上》中有這樣兩句：“漫天皆白，雪里行軍情更迫”。

（15）他講寫文章要“惜墨如金”、“文不厭改”。前者要求“精約筆墨，詞正而理備”，后者要求“反復修改，言暢而意美。”

上述例句的句末點號均放錯了位置。例（14）是作者特意“直接引用”毛澤東詩詞里的兩句詩，引語末的點號要放在引號內。特別是引語前邊有冒號時，引語原來的標點，要保留不變，一并引用，放在括號內。這樣的引語是充當文章語言里的一個獨立的句子。例（16）是把引語作為作者一句話的組成部分，即“局部引用”。“精約筆墨，詞正而理備”，“反復修改，言暢而意美”在句子里充當句子中的一個成分，不論引文是居在句中，還是處在句末，只要引文不能獨立成句的，句末點號均放在引號外。因此，這個句子的標點應改成：……后者要求“反復修改，言暢而意美”。

四、正確處理好對話中引號與其它符號配合使用

對話用引號標明，通常有三種形式，如：

（16）她嚇昏了，轉身向著他說：“我……我……我丟了佛來思節夫人的項鏈了。”

（17）“好香！你們吃什么點心呀？”這是駝背五少爺到了。

（18）“我去，”他說，“把我們走過的路再走一遍，看看會不會找著。”

從以上三例可以看出，一種是說話人放在引語之前，用冒號提示所說的話，往往是“某某說”，引語在引號之內，結束處的標點也應放在引號內，如例（16）。第二種是說話人在引語后面，所說的話用引號標示，末了用相宜的標點，而說話人后面用句號，即句末用句號。因為“某某說”是放在引語之后，只注明引語是誰說的，并不起提示作用，所以不用冒號，只能用句號，如例（17）。第三種形式是說話人在引語中間，是用以聯系上下文起注明作用的，對前后兩部分引語起夾注作用。因此這個地方無論如何不能用冒號和句號表示，如例（18）。

當然，標點符號的誤用還有很多，限于篇幅，不能一一盡述，但最常見也最容易出現錯誤的是以上四類。

（作者單位：酒泉特殊教育學校）