靜摩擦力

代德勇

【教學目標】

1. 知識與技能：知道靜摩擦力概念及產生的條件，會判決靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。

2. 過程與方法：培養學生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規律的能力；培養學生進行交流與反思的習慣。

3. 情感態度與價值觀：利用實驗和生活實例激發學生的學習興趣。

【教學重點】 靜摩擦力產生的條件，正確理解最大靜摩擦力的概念。

【教學難點】 靜摩擦力有無、大小的判定。

【教法】 實驗法與啟發式等綜合法。

【學法】 自主學習與合作對話。

【課時數】 1課時

【教具】 多媒體教學課件、小木塊、長木板、演示彈簧秤等。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，前面學習了重力、彈力，今天我們一起來學習第三種性質力——摩擦力。

回顧初中所學摩擦力的定義：兩個相互接觸，相互擠壓的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。

演示1：讓小車在水平面上運動后停下來，請關注運動后停下來的原因是什么？（摩擦力）

演示2：讓物體靜止在斜面上，請關注物體能靜止在斜面上的原因是什么？（摩擦力）

提問：同學們，用初中所學知識可以知道，第一種情況出現的摩擦力叫滑動摩擦力，第二種摩擦力叫做靜摩擦力。

指出：在高中物理中將進一步學習靜摩擦力和滑動摩擦力，這節課先學習靜摩擦力。

二、新課教學

（一）靜摩擦力的產生條件

同學們，下面我們一起尋找出現靜摩擦力的條件。

問題一：你們認為產生靜摩擦力最基本的條件是什么？

提示從定義中尋找：1. 直接接觸；2. 擠壓；3. 接觸面粗糙。

問題二：你們認為產生靜摩擦力關鍵的條件是什么？

相對運動趨勢（關鍵條件）。

講解1：對“相對”的理解

研究物體“相對于”與它接觸的物體是否有運動趨勢，而不一定是相對于地面。

講解2：對“相對運動趨勢”的理解

兩物體相對靜止，但是有產生相對運動的“動機”。

（二）靜摩擦力的方向

問題3：你認為靜摩擦力的方向指向哪里？

引導：靜摩擦力的作用效果是什么？（在接觸面上阻礙相對運動趨勢）

由作用效果和（結合實驗和二力平衡條件）得出。

方向：沿著接觸面，與相對運動趨勢方向相反。

（三）靜摩擦力的大小

演示3：用演示彈簧測力計拉物體，其讀書逐漸增大，但杯子一直未動，引導分析得出靜摩擦力大小因誰而變化？（因相對運動方向上的外力而變化）

[F]

提問：由此得出什么認識？

（1）F靜隨拉力的變化而變化。

（2）F靜與F相等。

追問：再增大拉力，結果物體運動了，讓它勻速運動，觀察讀數情況。（不再增大）這說明靜摩擦力在增大的過程中存在著一個什么問題？（存在一個最大值）

1. 最大靜摩擦力（Fmax）：物體剛要發生相對時，在接觸面間產生的摩擦力即最大靜摩擦力。

2. 大小：兩物體間實際發生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間0

三、思考和討論

靜摩擦力在生活中有哪些用處，請大家從生活中舉例說明。如人行路、爬鐵桿、皮帶傳輸等。

四、小結（深化歸納）

本節課你學到了哪些內容？你認為重點在哪里？難點是什么？你最大的收獲是什么？（讓更多的學生談談他們的感受）

五、作業布置

課本P61“問題與練習”第1題。