走出課堂，在大自然中感受音樂(lè)之美

季燁

摘要：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，近年來(lái)得到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的高度關(guān)注。本文分析了當(dāng)前學(xué)校音樂(lè)教育的基本情況，闡述了音樂(lè)教育走出課堂、走入大自然對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的意義，筆者還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了音樂(lè)教育走出課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 課堂 教育 學(xué)生 大自然

冼星海曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐。”音樂(lè)教學(xué)大綱指出：音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、學(xué)校音樂(lè)教育的基本情況

（一）學(xué)校音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展步入了良性軌道。在此大背景下，學(xué)校音樂(lè)教育趕上了前所未有的大好發(fā)展機(jī)遇，得到了黨、政府和社會(huì)前所未有的高度重視，各方齊心協(xié)力促使音樂(lè)教育取得了有目共睹的成績(jī)。但同時(shí)由于學(xué)校音樂(lè)教育基礎(chǔ)差，底子薄，發(fā)展極不平衡，因此也還存在著這樣和那樣的問(wèn)題，亟待解決。

（二）學(xué)校音樂(lè)教育取得的成效

一是國(guó)家制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂(lè)教育工作的法律、法規(guī)和政策，改變了長(zhǎng)期學(xué)校音樂(lè)教育無(wú)法可依的局面；二是學(xué)校音樂(lè)課開(kāi)課率穩(wěn)步上升，中小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)明顯提升；三是學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)成效初顯，涌現(xiàn)了一大批中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師；四是學(xué)校音樂(lè)教材數(shù)量和質(zhì)量提升明顯，音樂(lè)教學(xué)器材配備初具規(guī)模。

（三）學(xué)校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

一是學(xué)校音樂(lè)教育的師資編制缺額較大，教師素質(zhì)及能力仍需提高；二是中小學(xué)音樂(lè)課開(kāi)課率仍不平衡，部分學(xué)校音樂(lè)課僅停留在課程表上，未真正組織有效的音樂(lè)教學(xué)；三是部分學(xué)校音樂(lè)教育的重視往往未付諸行動(dòng)，投入偏少，上課需要的教學(xué)設(shè)備配備不到位；四是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為音樂(lè)教育就是上好音樂(lè)課，未將音樂(lè)教育上升到培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的高度。

二、音樂(lè)教育走出課堂的要素分析

（一）提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是根本目標(biāo)

一方面，學(xué)校音樂(lè)教育是面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育，不是針對(duì)個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，更不是一種職業(yè)培訓(xùn)教育；另一方面，音樂(lè)教育是一種藝術(shù)的教育、美的教育。因此，學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多參與音樂(lè)活動(dòng)，多讓學(xué)生走出課堂，踏入社會(huì)，讓學(xué)生在大自然中感受音樂(lè)之美，獲取審美愉悅體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，逐步提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）走出課堂開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的意義

一直以來(lái)，大部分學(xué)校的音樂(lè)教育沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在上面彈唱，學(xué)生在下面跟唱，教師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧及學(xué)生的情感，學(xué)生對(duì)這種音樂(lè)教學(xué)會(huì)逐漸喪失興趣。課堂中，部分學(xué)生濫竽充數(shù)，部分學(xué)生有口無(wú)心，部分學(xué)生昏昏欲睡，效果可想而知。音樂(lè)教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)沒(méi)有得到提升。因此，廣大音樂(lè)教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考探索如何把音樂(lè)教學(xué)與提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)筆者多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合筆者的探索思考，筆者認(rèn)為讓音樂(lè)走出課堂、走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然不失為一種較好的辦法。所以，音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)造條件把音樂(lè)教學(xué)與生活實(shí)際緊密相連，要讓音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)帶到日常生活中，點(diǎn)綴生活、表現(xiàn)生活，讓生活變得充實(shí)快樂(lè)、豐富多彩，在大自然中盡情享受音樂(lè)之美，同時(shí)也收集生活中的美好素材，美好體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（三）走出課堂開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的原則

走出課堂，走進(jìn)大自然開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，是基于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和提高學(xué)生的綜合能力，是一種拓寬音樂(lè)教學(xué)形式的開(kāi)放性教學(xué)，它能最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的空間和自由度，激勵(lì)每位學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者和發(fā)展者。在活動(dòng)中，要遵循幾個(gè)原則。一是開(kāi)放性原則。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系都呈現(xiàn)開(kāi)放性。二是趣味性原則。音樂(lè)活動(dòng)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)親身體驗(yàn)、感受音樂(lè)之美，達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧的良好效果。三是實(shí)踐性原則。讓學(xué)生通過(guò)自己的聽(tīng)、唱、彈、跳、演等實(shí)踐，享受音樂(lè)之美，感受成功愉悅。四是創(chuàng)新性原則。學(xué)生在參與活動(dòng)、實(shí)踐操作的過(guò)程中，發(fā)散思維得到有效開(kāi)發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、音樂(lè)教育走出課堂的實(shí)施策略

（一）聯(lián)系生活設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)

著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。”在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘音樂(lè)與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生大膽參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中。如教學(xué)《愛(ài)勞動(dòng)》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生聯(lián)系日常生活，強(qiáng)調(diào)多種感官的共同參與（聽(tīng)、看、思、說(shuō)、唱、動(dòng)）體驗(yàn)，模擬勞動(dòng)的動(dòng)作、節(jié)奏進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。音樂(lè)離不開(kāi)生活，生活中處處有音樂(lè)。諸如，禮儀音樂(lè)（慶祝節(jié)日、活動(dòng)慶典、隊(duì)列迎送、婚喪嫁娶等）、實(shí)用音樂(lè)（廣告音樂(lè)、健身配樂(lè)、醫(yī)療舒緩等）、背景音樂(lè)（娛樂(lè)休閑、茶座餐飲等）同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從本人音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系日常生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。如：某節(jié)音樂(lè)課上，我給學(xué)生欣賞flash，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效，學(xué)生表現(xiàn)很high，積極性很高。在教學(xué)《戲曲》時(shí)，在教學(xué)前布置學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生了解我國(guó)各地的劇種，搜集與各種戲曲有關(guān)的背景資料，并向自己的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，學(xué)唱一句戲曲。教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生有了精心準(zhǔn)備，都很想在同學(xué)面前進(jìn)行展示，課堂氣氛非常活躍，而且學(xué)生掌握了各種劇種的基本唱腔，加深了他們對(duì)我國(guó)戲曲藝術(shù)的理解。

（二）組織實(shí)施課外音樂(lè)活動(dòng)

音樂(lè)新課程呼喚：“讓學(xué)生的生活中多一些音樂(lè)”。要真正培養(yǎng)和維持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，不僅要重視音樂(lè)課內(nèi)，更要注重課外進(jìn)行有目的有選擇的引導(dǎo)，讓課外成為學(xué)生音樂(lè)釋放的場(chǎng)所，音樂(lè)興趣與才藝展示的陣地。讓學(xué)生的生活中處處有音樂(lè)，讓音樂(lè)伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂(lè)、向往音樂(lè)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分。我校每天在早讀課之前、午飯時(shí)、傍晚放學(xué)后這些時(shí)間段，利用學(xué)校廣播站在校園和教室內(nèi)播放音樂(lè)，學(xué)生可以自由欣賞，也可以集體欣賞。通過(guò)課外音樂(lè)欣賞，一方面可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，讓學(xué)生的大腦得到舒緩放松，身心得到音樂(lè)熏陶；另一方面拓寬了學(xué)生的音樂(lè)文化視野，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解各民族燦爛的音樂(lè)文化，提升自己的審美能力。不僅如此，學(xué)校還設(shè)置了豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，如校園十佳歌手大賽、學(xué)校元旦文藝匯演、學(xué)生樂(lè)器演奏精英賽、班級(jí)歌曲合唱賽、校園文化藝術(shù)節(jié)等等。為確保課外各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)正常開(kāi)展，不流于形式，學(xué)校聘請(qǐng)了多位校外音樂(lè)工作者、愛(ài)好音樂(lè)的教師擔(dān)任學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)工作。通過(guò)系列課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，有效激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升了他們審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）在大自然中感受音樂(lè)之美

帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，讓音樂(lè)與自然完美結(jié)合，使學(xué)生的情感得以升華。清晨校園一角，陽(yáng)光普照，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這是大自然最美的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這清雅優(yōu)美的角落，放慢學(xué)習(xí)緊張節(jié)奏，慢慢享受鳥(niǎo)鳴、花香和陽(yáng)光，展開(kāi)感官聯(lián)想，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等充分感受和體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)與自然中的美。學(xué)生用自己的聲音模仿小鳥(niǎo)叫聲，提高他們的聽(tīng)賞能力，培養(yǎng)他們的模仿能力。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，與大自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的景、樂(lè)、情的共鳴，音樂(lè)藝術(shù)凈化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生智慧，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、崇尚的審美情趣。有條件的學(xué)校可以把學(xué)生帶進(jìn)農(nóng)村、企業(yè)、動(dòng)物園、商業(yè)街道等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生親身感受，聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器聲、動(dòng)物叫聲；看看廠房規(guī)模，綠油油的農(nóng)作物；感受小動(dòng)物并與它們進(jìn)行“交流”，而這一切都是不可能在課堂上得到體會(huì)的。所以音樂(lè)走出教室，走出課堂，走向社會(huì)，走向大自然，讓學(xué)生從與大自然的親密接觸中學(xué)會(huì)更多的社會(huì)知識(shí)，從大自然中提取學(xué)習(xí)材料，使音樂(lè)、情感、生活共融一體，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多觸摸，多體會(huì)、多感受，提升學(xué)生的再創(chuàng)聯(lián)想升華到創(chuàng)造想象。

走出課堂，走進(jìn)大自然開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生提供了發(fā)展特長(zhǎng)和展示才能的充分機(jī)會(huì)和廣闊天地。學(xué)生在這個(gè)藝術(shù)天地中，發(fā)展著喜愛(ài)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；培養(yǎng)著表現(xiàn)音樂(lè)的能力與創(chuàng)造才能；提高著審美能力，陶冶著情操，使學(xué)生的音樂(lè)才能和個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。