淺談政治課教學中如何培養學生主體參與意識

盧映春

教學活動是師生雙邊互動交流的動態生成過程，其中教師是主導，學生是主體。教學效率的高低，在很大程度上取決于學生的參與程度。尤其是在新課程改革的背景下，作為在教學活動中處于主導地位的教師，更應注重培養學生的主體參與意識，千方百計調動學生學習的積極性和求知欲望，發揮學生的主體作用。那么，在政治課教學中，如何培養學生主體參與意識，結合多年來的教學實踐，我從以下幾方面著手。

一、培養學生的學習興趣，激發學生的主體參與意識

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"長期的教學實踐證明，沒有學習興趣，就沒有學習的自覺性，更不能激發學生的主體參與意識，也沒有學習的智慧和靈感。因此，在教學活動中，教師一定要重視發揮學生的主觀能動性，運用激勵機制和激勵評價，激發和培養學生學習的興趣和愿望，喚起學生的主體意識。

激發學生的心智和興趣，教師要通過多種途徑優化外部條件，激發學生的內在驅動力量，使學生聰明才智和潛力得到更好的發揮，以滿足學生求新、求異、求奇的心理渴望。在教學中，教師可根據政治課教學內容并結合社會熱點問題和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學手段和教學方法，還可結合教材設計種種機會，將課堂搬入社會。

二、熱點透視，激發學生學習的主動性

思想政治課理論性較強，許多理論觀點都通過實例來說明，和當今的社會熱點問題和身邊的生活事例結合起來，并做出深刻的分析，可有效地將課堂搬入社會，將社會融入課堂，激發學生的主動性，使學生潛能得以發揮。例如，在揭批"法輪功"問題，有的同學能運用"宗教信仰自由政策"的原理，指出"法輪功"根本不是宗教，而是宣傳推行封建迷信，是有政治目的的反動組織。分析出"法輪功"以氣功、健身活動為幌子，掩蓋其反科學、反社會、反人類、反政府的邪惡本質，并進一步闡述取締"法輪功"的意義。這樣既引導學生關注社會，增強學生的責任感和使命感，又強化了思想政治課的德育功能。

三、故事講述，激活學生學習的趣味性

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"長期的教學實踐證明，沒有學習興趣，就沒有學習的自覺性，更不能激發學生學習的主體參與意識，也沒有學生的智慧和靈感。講故事、聽故事是學生喜聞樂道的，教材中有很多例證，可讓學生復述出來，并明白相關的知識、道理，還可結合生活中所遇到的事例說出來，既培養學生的口語表達能力，又培養學生的邏輯思維能力。

四、課堂引發研討，激起爭論，調動學生學習的參與性

青少年的一個心理特點就是好奇心強，爭強好勝。教師在教學中提出一個問題，引發爭論，組織學生進行討論或辯論，這是調動學生積極參與，使課堂氣氛活躍起來的很好方法。

問題往往在討論中越辯越明，討論可引發學生深入思考，使學生在原有基礎上產生新的認識和看法。組織討論可采取同桌或小組或全班討論的形式。通常在學生自主探究基礎上再進行協作討論更好（即先給每個學生獨立思考、探究問題的時間，然后再進行協作討論），這種討論使每個學生都積極參與進來，能促進學生相互間的信息和情感交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，能最大限度地挖掘學生的潛能，培養學生的能力。

課堂教學中根據教學內容組織學生辯論又是使課堂氣氛活躍起來的一個亮點。在討論的基礎上再進行辯論，會使學生感到思想政治課有時候并不枯燥，反而魅力無窮。我在思想政治課教學中，結合教學內容，曾經適時組織學生開展了以"市場交易要不要講誠信"、"經濟發展會不會導致環境破壞"等為主題的辯論，效果還不錯。辯論雙方在老師的指導下，經過精心準備，信心十足。辯論時雙方唇槍舌戰，據理力爭，課堂氣氛緊張、精彩、活躍，學生們都處于一種自覺、主動、熱情的學習狀態，辯論結束后，許多同學還感到意猶未盡，要求老師以后多開展這樣的教學活動。

五、鼓勵學生質疑，提高參與深度

常言道："學起于思，思源于疑。"疑是思維的起點，也是思維的動力，是打開知識大門的鑰匙。愛因斯坦也曾說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"沒有問題意識的學生，在學習上只會盲目從眾，被動吸收。學生思索了才會提出問題，問題提得好說明思維深刻。人的創造潛能往往就是在排疑解難的過程中被激發出來的，同時學生由于享受到創造的快樂，其學習興趣得到有效強化，從而構成一個積極參與的學習環境。所以，能發現、提出問題，并在分析問題中解決問題，正是學生主體參與的充分體現。目前，課堂教學中，提問權主要還在教師手中，"我問你答"成為一貫的模式。要改變這種狀況，教師必須轉變教學觀念，把提問權還給學生，讓學生問老師、問同學、問自己，并且提倡通過自主探究、合作學習來答疑。因為質疑問難，自己嘗試解決，這是學生更深入參與教學活動的表現。

總之，在政治課教學中，主體性是學生參與意識的基礎，趣味性是學生參與意識的動力，參與性是學生參與意識的環節，積極性是學生參與意識的要素。只有注重培養學生主體參與意識，使學生真正成為學習的主體、學習的主人，才會促成學生的不斷進步和不斷完善。