淺議學校生態德育的實施

何賢順

【摘要】生態德育，作為一種新的德育理念，主張不僅要構建生態道德"規范"，更要轉變以往的世界觀和人生觀。教育者要從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀點出發，加強對學生的生態德育的教育。具體可從"擁抱綠色，營造生態德育的氛圍；以人為本，凸現生態德育的主體；因勢利導，拓寬生態德育的途徑；持之以恒，注重生態德育的實效"這四個方面入手，從而促進學生與自然、與社會共存共進，和諧相處。

【關鍵詞】生態德育 實施

【中圖分類號】G 621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0106-02

生態德育，作為一種新的德育理念，主張不僅要構建生態道德"規范"，更要轉變以往的世界觀和人生觀。教育者要從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀點出發，啟發、引導學生為了人類的長遠利益，從小樹立一種嶄新的人生觀和自然觀，正確理解和處理人與自然的關系、人與人的關系，養成保護自然環境和生態系統的思想意識、道德覺悟及相應的道德行為習慣，使人與自然、與社會共存共進，和諧相處。

一、擁抱綠色，營造生態德育的氛圍

"綠色"寓于生命與希望，象征和平與自然。"綠色校園"就是其廣義內涵的拓展，它不僅代表的是學校綠化覆蓋率，更是一種以人為本、德潤人心、和諧發展的"生態家園"的營造。校園生態的開發，要讓校園的一草一木發揮作用，要讓校園的墻壁也能說話。

1、營造整潔優雅的校園環境

學校應堅持人與自然協調發展，以美化、綠化、凈化校園為載體，強化環保教育。校園四季常綠、四季見花、景色宜人，讓人一進校門就有種幽雅怡人的感覺。名言警句、民俗雕塑及宣傳警示牌等點綴于花壇之中，使花壇更富有育人的內涵。在樓房墻上或其他醒目位置，將學校辦學歷程、辦學成果、辦學特色以及學校標志、校訓、校風、教風、學風進行展示、簡介，以達到怡情勵志的作用。

2、形成極富特色的樓層文化

在創設優美的校園環境上，除了花大力氣綠化校園外，還特別注重校園文化的渲染作用，設置"藝術走廊"、"文化走廊"、"名人走廊"等樓層文化。在其間布置師生書畫作品、名人畫像、名言警句、各種專項教育常識等等，讓學生領悟了什么是"博愛"，什么是"誠信"，什么是"自強不息"……

3、設置內容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動室

學校定期在專欄櫥窗或活動室中公布師生參加各項比賽的成績、榮譽，公布優秀學生名單，師生活動剪影，優秀教師事跡介紹等，以此讓師生相互激勵、共同進步。

二、以人為本，凸現生態德育的主體

良好的人文環境，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德，學校應以人為本，建立起和諧的人際關系，力求凸現生態德育的主體。

1、創建和諧融洽、民主平等的人際關系和生存環境

良好的人文環境是生態德育的精神支柱，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，教師要善于營造一種和諧融洽、民主平等的人際關系，以親切的話語激勵學生，以甜蜜的笑容感染學生，讓他們可以在自然、輕松、和諧、友好的氛圍中，無意識地接受一定的道德文化熏陶。

2、實行開放式教育，培養學生個性，發展學生能力

按照"全員參與、自主參與"的指導思想，我們可以加大教室文化氛圍的營造，讓各班自行設計、創建班級文化。教師應放開手腳，大膽采納學生合理化的建議，指導學生以環保、溫馨的方向設計自己的課室文化，讓同學們在自己設計的環境中學習和生活，潛移默化地進行環境的熏陶。另外我們還可以進行環保黑板報的評比活動，讓同學們自主設計，收集材料，通過自身的體驗在成功的喜悅中受到更形象、生動的環境教育。

三、因勢利導，拓寬生態德育的途徑

現代教育中，生態德育不可能孤立存在，它應當貫穿于整個教育的始終，教師的因時制宜、因地制宜、因勢利導，大大拓寬了生態德育的途徑。

1、貫穿課堂教學，滲透生態德育

現代教育中，生態德育應當輻射到各個學科的教學中去。我們要求各科任老師必須充分挖掘教學內容中蘊含的因素，寓生態德育于各科教學之中。美術課引導學生看祖國山河圖片，畫祖國大好河山；音樂課教學生唱贊美祖國、歌頌黨和人民、抒發愛國之情的歌曲等等。這樣各門學科集中于同一主題，使教育內容得到充分發掘，學生從中受到了一次多角度教育。

2、組織升旗儀式，進行生態德育

升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義教育最直接、最生動的教育形式。國旗下的講話，內容豐富，從國旗、國歌、國徽到版圖、疆域、物產，從悠久歷史、優良傳統、民族氣節到封建專制、列強鯨吞、國難國恥，形成了一套由淺入深、由概括到具體的德育教材。各校開展的這種國旗下的講話，使德育取得了良好的效果。

3、結合重大節日，實施生態德育

春節、植樹節、清明節、"五一"、"五四"、"六一"、"七一'、"八一"、"十一"等重要節日，都是對學生進行環保教育、革命傳統教育、愛國主義教育的良好契機。我們應抓住時機，通過主題班會、演講、講故事、講座、文藝匯演等多種形式，開展豐富多彩的主題教育活動，努力提高教育的實效。

4、建立實踐園地，落實生態德育

學校大隊部應幫助學生建立實踐園地。如"綠化小組"、"文明小組"、"愛心小組"、"護旗小組"、"擁軍小組"、"學雷鋒小組"等。學校可以此為龍頭，組織學生走出校園，開展社會實踐活動。這樣，有形教育與無形教育相結合，外在教育與自我教育相結合，學校教育與社會教育相結合，拓寬了生態德育的途徑，達到積極引導學生行為的目的。

四、持之以恒，注重生態德育的實效

生態德育的新理念已經成為21世紀道德發展的新境界。但是，生態德育的最終結果要落實在學生生態道德行為的養成上。要學生真正融入生態德育之中，更應注意從小事抓起，從我做起，讓學生良好習慣在日常生活中潛移默化地養成，持之以恒地投入，我們可以在學生中開展以下活動：

1、常用一句禮貌用語

針對個別學生存在語言不文明的現象，要求各班制訂出學生的應事應語，忌事忌語，引導學生禮貌用語，"謝謝，對不起，沒關系"等禮貌用語充插平時用語之中，幾句簡單的禮貌用語使師生關系，生生關系得到和諧，互相的矛盾得以化解，從而造就了一個關愛人的氛圍。

2、撿起一張紙屑

針對學校臟、亂現象，起源是學生亂扔廢紙，學校就從小事抓起，開展學生撿起一張紙屑活動，你撿，我撿校園就潔凈了，從撿起一張紙屑的小事，形成學生的講衛生，講公德的風氣，養成良好的不隨手扔紙屑的習慣。學校還設立多個環保衛生箱，同學自覺把廢紙和塑料飲料瓶放置箱內，集中送廢品收購貼，置換的資金則作為美化教室的經費來源。

3、改掉一種不良習慣

學生的不良習慣，如隨地吐啖，亂丟紙屑，隨手攀摘花木，講臟話等，不是在學習幾次日常行為規范所能解決的，而是在學生的日常行為操行中養成的，根據學生實際，學校要求學生改掉1-2樣不良習慣，教師先讓學生互相指出對方的不良習慣，在執行中，要求學生互相督促下改正，學校文明風氣日益濃厚，校園的生態環境在學生良好習慣的呵護下得以改善。

一枝一葉總歸情，一枝一葉一世界，通過這些活動，使生態德育更貼近學生的特點，更貼近學生的日常生活，看似細小的事情卻展示出真情，真正體現潤物細無聲的"生態德育"功效。

總之，生態德育是一個過程，教育者要從人與自然相互依存、和睦相處的生態道德觀點出發，擁抱綠色，以人為本，因勢利導，持之以恒，讓學生與自然、社會和諧相處。