農(nóng)村初中語文多媒體教學的現(xiàn)狀和對策

魏朝霞

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)越來越得到廣泛的應用，傳統(tǒng)的教育模式受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。本文就多媒體在農(nóng)村語文教學中的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，提出了自己的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】語文多媒體教學 教學觀念 教學資源

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0151-02

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，也引起了教育方式的快速變革。尤其是多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新型教學手段受到許多老師與同學們的厚愛。而在我國一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，這方面相對起步晚，如今有些教師的教學觀念還未跟上時代步伐，授課方法缺乏創(chuàng)新，學生思想和視野不夠開闊，影響了教育教學質(zhì)量的提高。特別是在農(nóng)村欠發(fā)達地區(qū)，初中語文教學中，由于教師不利用或不具備這些條件，導致一些農(nóng)村中學生輕語文、厭語文的現(xiàn)象十分突出，學生的語文基本功普遍不夠扎實，能夠接觸和閱讀的經(jīng)典書籍、受到文學熏陶的機會少，這些原因?qū)е聦W生學習語文的積極性低，從而很難從根本上解決學生語文普遍落后的現(xiàn)象。事實上，農(nóng)村初中語文多媒體教學有自己的空間和特點，只要能夠挖掘隱藏的資源，合理運用，農(nóng)村語文教學中有很多問題是可以解決的，枯燥乏味的語文課堂教學也會變得生動有趣。

一、運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

1.教學資源不足或信息技術(shù)應用不夠，教學效率低下

隨著教育形勢的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進，基礎教育的手段和模式也趨于多樣化，多媒體技術(shù)也廣泛進入課堂，為語文教學開辟了一片新的天地。然而，許多農(nóng)村第一線的語文教育工作者教學理念滯后，現(xiàn)代教育意識不強，還靠著一張嘴和一支粉筆經(jīng)營著蒼白的課堂，導致老師辛苦學生累，教學效率低。歸根結(jié)底，還是教學手段落后，教學資源不足，使得教者根本發(fā)揮不了主觀能動性。

2.教學觀念陳舊，課堂教學缺乏創(chuàng)新

在農(nóng)村初中語文教學中，不少教師受文化層次、年齡結(jié)構(gòu)的影響，還是習慣于粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學，認識不到多媒體的重要性，特別是廣大中老年教師，由于沒有參加信息技術(shù)培訓或培訓時間少，在平時工作中又嫌麻煩，不愿運用多媒體技術(shù)來輔助語文教學；而部分青年教師即使有熟練的信息操作技術(shù)，但因使用目的不明確，信息過多，學生收獲的少，導致語文教學陷入華而不實的境地。

3.教學方法單一，忽視學生學習興趣的培養(yǎng)

語文教學需要長期的積累才能初顯成效。然而，在以學習分數(shù)論英雄的今天，很少有語文教師敢動大手筆，去花大量時間讓學生去積累文學知識、鍛煉語文基本功，最保險的方法只能是繼續(xù)發(fā)揚"多講多練"的傳統(tǒng)，使得學生在繁瑣的講解、繁重的練習中消磨了個性，抹殺了學生的學習興趣。但如果靈活運用多媒體技術(shù)，會幫助學生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識信息，會達到事半功倍的效果，而且，多媒體技術(shù)會通過圖像、聲音等傳遞信息，學生會有一種新鮮的感覺，課堂會顯得聲情并茂，增加學生接受知識的主動性，逐漸喜歡上這種授課方式，達到培養(yǎng)學生興趣的目的。

那么，如何讓多媒體等信息技術(shù)成為提高語文教學質(zhì)量的助推器呢？

二、改變農(nóng)村語文多媒體教學現(xiàn)狀的對策

1.學校鼓勵教師參加多媒體教學的培訓，學會制作課件來輔助語文教學。在培訓的過程中，做到教學實踐與理論的有機結(jié)合。在培訓中，重視教師制作課件等能力培養(yǎng)，并學會如何靈活運用各種課件的整合與處理加工，特別是中老年教師遇到不懂的可以請教年輕老師，大膽借用別的老師的經(jīng)驗，在互相交流中學習，從而提升自己的多媒體教學水平。這樣一來，不僅可以增強教師之間的競爭力，而且通過課件制作的交流，可以提高教師互相學習的動力，從而使課堂變得生動有趣，提高語文教學的效果。

2.合理運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化語文課堂教學。多媒體技術(shù)雖然是現(xiàn)代科技的驕子，但它在課堂教學中只能起到配角作用，是為了輔助教學。我們在教學時，應用多媒體技術(shù)要恰到好處，在一些課文的講解中，我們可以利用多媒體給學生只提供一些相關(guān)的圖片、文字資料等素材，并針對性的提出一些有難度梯度的問題，老師可不做過多的講解，而是讓學生自己去動腦筋找答案，這樣既能充分調(diào)動學生的學習積極性，又能幫助學生強化對知識的理解、記憶，提高學生學習語文的效率。

3.傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學有機結(jié)合。自多媒體走入學校課堂，打破了傳統(tǒng)的教學模式，大量多媒體設備的綜合運用，使課堂象一個小劇場，充滿影音聲畫等效果，學生感覺新鮮，學習興趣濃厚。但使用黑板和粉筆的傳統(tǒng)課堂也有其不可忽視的優(yōu)點。所以，我們在語文教學中，要采取靈活的方式，多媒體和傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，交叉滲透兩種教法，使其優(yōu)勢互補，揚長避短，合理創(chuàng)建現(xiàn)代語文課堂。

4.應用多媒體語文教學，鼓勵學生自主學習。在運用多媒體進行語文教學中，教師應充分信任學生，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在網(wǎng)絡廣闊的空間中，辨別真?zhèn)危Y選、分析、利用有效資源，充分發(fā)揮學生學習積極性，適時引導，讓學生自主探究，小組合作共同完成選定的主題任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和自主探究、交流合作的能力，使語文教學發(fā)生根本性變化。

總而言之，語文是所有課程中的基礎課程，學好語文有助于學生學好其他的課程。所以我們必須認真落實新課程標準，大膽采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進的信息技術(shù)，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，做到傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學相結(jié)合，注重學生興趣的培養(yǎng)，使他們喜歡語文，愛學語文，學好語文。