高校生態文明建設背景下加強大氣科學通識教育

○ 李蓓蓓 唐鐳

(南京信息工程大學 語言文化學院，江蘇 南京 210044)

生態文明是我國建設小康社會的重要目標，它是一個歷史范疇，伴隨著人類社會的發展經歷著由低級階段向高級階段不斷演進的歷史過程。[1]13-17我國古代就有生態思想的淵源，儒家的“仁愛萬物”、道家的“道法自然”以及“天人合一”等，都強調人與自然和諧相處。[2]101-106生態文明是與科學發展觀相統一，在我黨帶領下中國將走上一條低投入、低消耗、少排放、高產出、能循環、可持續的新型工業化道路，實現人類社會與自然界和諧共處、良性互動、持續發展的一種高級形態的文明境界。[3]3-9人的實踐是受到思維控制的，要從根本上推進生態文明建設，就必須首先在意識上樹立生態文明觀。因此，生態文明意識的培育是生態文明建設的第一個層次。[4]5生態文明意識建設，要讓民眾能夠科學認識生態文明的發展規律[5]125-128，這首先要廣泛普及生態科學知識，提高公眾在人與自然關系方面的科學素養。高校是國家人才培養基地，也是社會主義未來建設者的搖籃，在生態文明建設中理應成為重要陣地。[6]38-40在高校推行生態相關知識的通識教育，具有重要意義。本文對高校生態文明建設背景下推行大氣科學通識教育的必要性進行了分析，并對推行內容的耦合路徑進行了探析。

一、大氣科學通識教育助力高校生態文明建設

大氣是人類生存的基礎，與社會生活、生產息息相關，它是人類活動的影響對象和反饋者。[7]150-160“藍天”已經是環境友好的重要標識。可見大氣已經是公眾普遍認可的生態環境的重要組成部分，大氣科學常識也是生態科學知識普及的重要組成部分。高校推行大氣科學通識教育具有重要戰略意義。

大氣科學是研究大氣的結構、組成、物理現象、化學反應等(包括人類活動對大氣的影響)和各種大氣現象的演變規律，以及如何利用這些規律為人類服務的一門學科。從大氣科學本身的研究范疇來看，涉及大氣圈和人類圈這兩個地球系統中最為活躍的圈層，也是人際關系中十分敏感和脆弱的地帶。20世紀初世界主要發達國家出現了一系列嚴重的環境污染事件，極大地損害了公眾健康，引起了大規模的環境運動，進而生態文明孕育產生，這些環境污染事件以20世紀“八大公害事件”為代表(表1)，其中五項屬于空氣污染事件。事件中有毒空氣的危害程度與當時局地的氣象條件密切相關，大氣中的污染物由于氣象原因不能得到及時擴散，最終釀成了慘劇。雖然破壞性的生產模式是導致環境事件的元兇，但是氣象條件在其中無疑是兇手的幫兇。因此，大氣科學知識普及十分必要，對認識地球生態系統運行規律，并利用這些規律保護人類、協調與自然關系具有重要意義。

表1 八大公害事件

二、大氣科學通識教育與生態文明高校教育的內容耦合途徑

大氣科學作為生態文明高校教育的一門基礎知識課程十分必要，它將極大地補充生態文明的基本知識面。通過結合當前高校生態文明建設的需求，豐富大學生地球生態系統相關科學知識，從而培養正確的人地和諧觀，樹立生態文明意識。大氣科學通識教育與生態文明高校教育的內容耦合途徑初步探析如下：

1.結合大氣環境熱點問題，學以致用。“高溫、霧霾、沙塵暴、臺風、干旱、洪水、冰雹、全球變暖、城市熱島……”，這些詞匯頻繁出現，也是我們生態文明道路上必然經歷的種種。這些極端天氣事件和氣候變化問題不僅僅是科學研究關注的重點[8]144[9]68-74，也是社會熱議的話題。加強大氣環境熱點相關氣象知識的傳播十分必要，這些知識將直接應用于問題的實際分析，從而引導人們的認識和評價，形成環境問題的輿論。科學認識是正確歸因的首要前提，因此大氣科學通識教育應該加強熱點大氣環境問題的分析，普及相關科學知識，讓書本知識走出課堂，走進社會生活。

2.增加污染氣象學內容。生態文明建設的結果是環境友好，空氣質量是首當其沖的重要指標。空氣污染氣象學是研究大氣運動和大氣中污染物相互作用的科學，從人類環境的角度看，人類活動影響大氣的哪些組分以及它們的遷移規律。它是大氣科學中的一個新的領域，幫助人們了解大氣污染物與人類活動、氣象和生態系統之間的相互影響，是生態知識體系中的一部分。傳統大氣科學概論中對這部門內容涉及較少，但是這部分知識與當前高發的空氣污染事件密切相關，也是大學生亟需普及的科學知識。

3.倡導“對話”中樹立生態文明意識。根據大量《大氣科學概論》課程的教學經驗，目前大氣科學課程普遍存在著“教師一言堂”的現象，顯然不能滿足培育生態文明意識的需要。在大氣科學走向通識教育的過程中，加強學生的參與互動和實踐十分必要，只有通過切實的“對話”，讓學生成為知識學習主導者，才能進一步產生觀點，形成意識和理念。

三、結 語

奧爾多·利奧波德在其著名作品《沙鄉年鑒》中寫到：“沒有生態意識，私利以外的義務就是一句空話。”高校培育大學生的生態文明意識十分重要，通過大氣科學普及可以有效補充地球生態系統的基本知識，建設大學生在生態文明方面的知識儲備。根據生態文明建設需要，在內容上結合大氣環境熱點、增加污染氣象學內容、倡導課堂“對話”，讓大氣科學知識走入實際生活，指導大學生的生態文明觀，樹立正確的生態文明意識。

【參考文獻】

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