自我概念研究方法簡(jiǎn)介

唐莘堯 張建人 凌輝

摘 要 自我概念是心理學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念，也是人格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。自我的測(cè)量隨著自我概念的涵義和構(gòu)成理論的發(fā)展而發(fā)展。直至今日，關(guān)于自我觀念的研究方法主要有四種：開(kāi)放性或自發(fā)性量度法、形容詞檢選表法、語(yǔ)義分析法、Q分類(lèi)法。

關(guān)鍵詞 自我概念 研究方法 測(cè)量

中圖分類(lèi)號(hào)：B848 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Introduction to Research Methods of Self-concept

TANG Shenyao， ZHANG Jianren， LING Hui

（School of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Self-concept is an important field of psychology concept is an important part of the personality structure. The meaning of self-measurement develops with the development of composition theory and self-concept. As of today， about research methods of self-concept， there are four： a measure of openness or spontaneous law， adjectives seized the election table， semantic analysis， Q taxonomy.

Key words self-concept； research methods； measure

0 前言

James在1890年將自我概念引入心理學(xué)后，有關(guān)自我的研究起起落落，在此期間不僅自我概念的含義的到了深入探索，其其它方面的研究也隨之發(fā)展，如自我的測(cè)量以及自我的理論構(gòu)成。自我的測(cè)量一般以理論為基礎(chǔ)。根據(jù)自我的單維建構(gòu)理論而編制的量表最先發(fā)展起來(lái)。Coopersmith①認(rèn)為自我是個(gè)體對(duì)自己的總體評(píng)價(jià)，以此為基礎(chǔ)編制自尊測(cè)量問(wèn)卷（Self-Esteem inventory，簡(jiǎn)稱(chēng)SEI），從而在對(duì)自我概念的測(cè)量領(lǐng)域做出重要貢獻(xiàn)。Marsh等人②在1994年編制的《身體自我描述問(wèn)卷》。1984年，Song和Hattie③從對(duì)自我描述的開(kāi)放式問(wèn)卷中所獲得的題目進(jìn)行因素分析，最后抽取了七個(gè)因素構(gòu)成了Song-Hattie自我概念模型。開(kāi)始了對(duì)自我概念構(gòu)成的多方面測(cè)量。自此之后，基于多維概念上編制的自我概念測(cè)量量表開(kāi)始嶄露頭角，因其可測(cè)量自我概念的多個(gè)角度，尤其是在探討自我和其他變量的關(guān)系時(shí)特殊側(cè)面所帶來(lái)的具體意義，使其逐漸表現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)。此外，使用這種量表在統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義上，其效度更高，統(tǒng)計(jì)與解釋方面也更為具體、全面，從而也促成了多維度量表成為自我概念測(cè)量發(fā)展的主要方向。

隨后，20世紀(jì)后期的項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論等測(cè)量理論、元分析法和結(jié)構(gòu)方程模型的應(yīng)用和推廣為自我概念的研究提供了方法論和統(tǒng)計(jì)技術(shù)上的支持，使自我概念的研究得以深入。本文將著重介紹幾種經(jīng)典的關(guān)于自我的測(cè)量方法。

1 研究方法

1.1 開(kāi)放性或自發(fā)性量度法

大多數(shù)（95%）的自我概念研究與其說(shuō)是自發(fā)的不如說(shuō)是反應(yīng)的。④因而，研究者們通常使用開(kāi)放式的問(wèn)題測(cè)量自我概念。

在眾多的量表中，“20問(wèn)”（Twenty Statement Test）最具代表性，它也被稱(chēng)為“我是誰(shuí)”（Who Am I？），簡(jiǎn)稱(chēng)WAI，是由Kuhn和McPartland⑤對(duì)自我態(tài)度（self-attitude）的研究導(dǎo)出，其基本特點(diǎn)是對(duì)“我是誰(shuí)？”這樣的問(wèn)題自答自問(wèn)。其主要是對(duì)被試陳述的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)記數(shù)，并就各類(lèi)別的反應(yīng)頻數(shù)分析被試的自我概念，有時(shí)也測(cè)定反應(yīng)的重要度和好惡度等心理負(fù)荷，涉及被試對(duì)自我形象的態(tài)度與情感。與其他常用的研究自我概念方法相比，WAI技法既不受文化限制，又可很好的測(cè)量出被試自然的反應(yīng)。伴著計(jì)算機(jī)在各個(gè)研究領(lǐng)域的發(fā)展，心理學(xué)也將其納入運(yùn)用的研究中，在我國(guó)關(guān)于自我領(lǐng)域的研究中鄭涌、黃希庭⑥率先將因素分析和聚類(lèi)分析與WAI 程序結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行深層次的內(nèi)容分析，探討自我概念的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為自我研究的測(cè)量打開(kāi)另一扇窗。

1.2 形容詞檢選表法

西方較常使用的是由高夫和海爾布朗編制。該方法是按英文字母順序羅列出300個(gè)形容詞，如忠誠(chéng)的、幽默的、熱情的等，要求被試選出符合自己的形容詞來(lái)描述自己。我國(guó)則是以楊國(guó)樞（1974）為代表編制的類(lèi)似的量表—自我接受量表（Self-Acceptance Scale）。由兩部分組成，其中之一是要求被試在142個(gè)描述自己特性的正、負(fù)形容詞旁邊填寫(xiě)其所認(rèn)為這些形容詞是否貼切地描述自己；另一部分則是要求被試在58個(gè)類(lèi)似的正、負(fù)特性形容詞之后注明自己是否“已有”或“沒(méi)有”這些形容詞所描述的特性。

1.3 語(yǔ)義分析法

也即語(yǔ)意分析法（method of semantic differential），是運(yùn)用語(yǔ)義區(qū)分量尺來(lái)研究事物意義的一種方法，這種方法需要被試在若干個(gè)語(yǔ)義量尺上對(duì)某一事物或概念進(jìn)行七點(diǎn)等級(jí)的評(píng)價(jià)，從而了解其對(duì)該事物或概念在這個(gè)語(yǔ)義量尺上的意義和強(qiáng)度。一般語(yǔ)義量尺等級(jí)序列的兩個(gè)端點(diǎn)通常是反義詞，例如，聰明的—愚笨的，健壯的—衰弱的，吵鬧的—安靜的，等等。

1.4 Q分類(lèi)法

在20世紀(jì)50年代初，當(dāng)史蒂文森倡導(dǎo)用Q分類(lèi)法作為自比性研究（即對(duì)單個(gè)被試的前后測(cè)驗(yàn)結(jié)果作相關(guān)分析）或兩個(gè)被試測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間作相關(guān)分析研究之用時(shí)，羅杰斯及其同事很快便意識(shí)到這種方法特別適合于自我概念的研究，于是很快就發(fā)展出一種由史蒂文森方法改造而成的Q分類(lèi)法（Q-sort）。

Q分類(lèi)法是一種自我評(píng)定的測(cè)驗(yàn)方法，首先被試要在一系列描述自我特征的卡片中，根據(jù)卡片所描述的情況，按照符合自己的程度等級(jí)將卡片分為已有分類(lèi)的若干類(lèi)；然后按照分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行分析，以了解其自我的特征。使用此法研究個(gè)體行為改變情形者，稱(chēng)為Q技術(shù)（Q technique）。⑦每張卡片上載有描述自我特征的一個(gè)語(yǔ)句。這種卡片一般較多，多數(shù)研究采用100張。要求被試讀每張卡片上的句子考慮是否與自己相同，然后將它們分放到從“正是我的特征”到“一點(diǎn)也不像我的特征”的九個(gè)等級(jí)上。

除此之外，被試需要按正態(tài)分布的原則確定各等級(jí)上應(yīng)分到的卡片數(shù)目來(lái)進(jìn)行卡片分配。按正態(tài)分布分配卡片的目的是既可以防止被試的反應(yīng)定勢(shì)（response set），也有助于資料的處理。

2 總結(jié)

用語(yǔ)義分析法來(lái)研究自我，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，操作方便，但卻容易導(dǎo)致研究者忽視少量的心理?xiàng)l件，并受社會(huì)贊許效應(yīng)和自我防衛(wèi)機(jī)制的影響。⑧而Q分類(lèi)法是一種自比性研究，容易引起被試的防衛(wèi)心理。它采用強(qiáng)迫性的分配方式要求被試檢視100張或100張以上的卡片，這樣的話容易引起被試的逆反心理，較長(zhǎng)時(shí)間的卡片檢視，對(duì)被試的注意力集中來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，并不是每個(gè)被試都能長(zhǎng)時(shí)間的集中于反復(fù)的卡片檢視過(guò)程。

無(wú)論是在心理學(xué)研究還是生物學(xué)研究，對(duì)的研究方法才能帶來(lái)好的研究結(jié)果。雖然上述量表都是國(guó)際上承認(rèn)通用的，具有較高的信效度，但是采用量表評(píng)定法，其結(jié)果難于擺脫個(gè)人主義傾向的影響。且研究方法單一，過(guò)分依賴于結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷。所以，怎樣才能更好的對(duì)自我概念進(jìn)行測(cè)量，這就需要我們更深入的思考，或許，將多種研究方法融入到一項(xiàng)研究中會(huì)取得更好的效果。

注釋

① Coopersmith. The antecedents of self-esteem[M]. Corsulting Psychological Press，1967.

② Marsh H W， Redmayne R S. A multidimensional physical self-concept and its relation to multiple components of physical fitness[J].Journal of Sport and Exercise Psychology，1994.16：45-55.

③ Son J S，Hattie J AHome environment，self-concept，and academic achievement：A causal modeling approach[J].Journal of Educational Psychology，1984.76：1269-1281.

④⑧胡維芳.自我概念的研究范型述評(píng)[J].青海社會(huì)科學(xué)，2003.6：114-116.

⑤ Kuhn， M.H.， &McPartland， T.S.. Anempirical investigation of self-attitudes[J].American Socio-logical Review，1954.19：68-76.

⑥ 鄭涌，黃希庭.自我概念的結(jié)構(gòu)：大學(xué)生“我是誰(shuí)”反應(yīng)的內(nèi)容分析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1997.1：72-77.

⑦ 黃希庭.人格心理學(xué)[M].浙江教育出版社，2002.