如何做一名合格的班主任

馮鈞

河北省圍場縣鎮郊學區中心校

如何做一名合格的班主任

馮鈞

河北省圍場縣鎮郊學區中心校

隨著教育改革的深入和素質教育的實施,班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者,管理者,領導者和教育者,班主任就顯越來越重要。班主任的主要工作就是管理班級，并且要把班級管理好。班級管理是做學生的工作，而學生是千差萬別的，因此，做學生工作時應因人而異，這項工作極其復雜、艱辛、有趣，它既是一門學問，又是一種極富創造性的藝術。

班主任；合格素質

隨著教育改革的深入和素質教育的實施,班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者,管理者,領導者和教育者,班主任就顯越來越重要。當班主任成功與否,關系到整個班的發展,關系到育人工作的成功與否。參加工作自今,我已擔任了多年的班主任工作,我深深體會到“教書育人”的意義所在,并從中獲得了許多管理組織經驗,能力提高不少,為今后更好地開展工作奠定了基礎。那么，怎樣才能做一名合格的班主任呢？

一、以愛感人

在教學中,教師對學生加強“情感投資”,能獲得學生極大的回報——信任、尊重。只要學生信任、尊重老師了,那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會上流行的一句話:“只要感情到位了,你錯了別人也認為你是對的;如果感情不到位,你對了別人也會認為你是錯的。”由此可見,情感育人是多么的重要。我認為,教師對學生的“情感投資”可從以下幾個方面入手。

1．在小事中,體現關愛之情。

教育無小事。教師的一舉一動,一顰一笑,一言一行都是一種教育,都攝入了學生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起,要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵的眼神,一句激勵的話語,一次親切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一兩句隨口的詢問,都能給學生留下愉快的回憶,給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的,但它卻能樹立教師的良好形象,建立師生的良好關系。

2．在活動中,爭做其中一員。

教者都知道,只有走近學生,甚至走進學生,才能收到最佳的教育效果。

在課間十分鐘,你是否會站地一旁會心地觀看學生玩的一些小游戲,你是否會接受學生的邀請和他們一起玩鬧?學生的生日晚會上,你是否會和學生一起投入地拍手唱生日歌,爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕?在運動會上,你是否會跑上跑下地大聲指揮,并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油?只要教師能經常參與學生的活動,成為學生中一分子,學生沒有理由不接納你,你的情感投資沒有理由得不到回報。

二、以理服人

我們知道,對學生的管理“壓服不如說服”。人的成長過程時時伴隨著犯錯,可以說學生的成長歷史就是一部犯錯史,學生在一次次犯錯中明曉道理,受到教育,獲得進步。因此,教師面對學生的犯錯要有一種預見的頭腦,寬容的胸襟,人本的思想,適宜的處置。

學生都是能聽懂道理的,只是你用什么方式,在什么場合,什么時候來講道理,需要慎重考慮。

讀后感式。這種方式適合個別學生犯錯時使用。當他們犯錯時,教師針對其犯錯有可能的導致的嚴重后果,為其選擇一篇具有極強感染力、教育性的文章或短故事,讓學生認真理解并寫出讀后感,使學生在讀、寫過程中得到啟發,受到教育。

三、以人格影響人

教育專家魏書生說過:“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據調查,學生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學生對這樣的老師愿意親近,樂意遵從,執意仿效。

因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現呈現在學生面前:要求學生守時惜時,教師必須守時惜時;要求學生努力學習,積極上進,教師必須努力學習,積極上進;要求學生心胸豁達,與人為善,教師必須心胸豁達,與人為善;要求學生勇于認錯,知錯就改,教師必須勇于認錯,知錯就改。教師要以自己的高尚人格去征服學生,并潛移默化地使之受到影響和教育。

四、以水平折服人

教師教學的水平決定了教師受學生尊重的程度。判斷教師教學水平的高低有一個簡單的辦法:除體育課外,學生是否最喜歡他所任教的這門學科。這個辦法看似不科學,但其中也有幾分說得過去的道理。

（1）你的課堂是否充滿了寬松,愉悅,讓學生在課堂上能平和、安全學習。要做到這一點,教師必須把握課堂的容量,設計知識的難度,調控輕松的氛圍,保障安全的空間。使學生學在其中,樂在其中,使教室成為學生真正的成長樂園。

（2）你的課堂是否能使學生開闊視野,啟迪智慧,讓學生能享受到知識帶來的樂趣,享受到精神層面的愉悅。這就要求教師加強對基礎知識的梳理,對重難點的設計,對課外知識的關聯,對思維潛力的訓練等等方面做到科學嚴謹,統籌兼顧。

（3）你的課堂是否體現了學生的主體地位,使他們愿學,會學,樂學。教師作為課堂的設計者、調控者,教學情景的設置,課堂環節的過渡,重難點知識的精講,學習策略的訓練等等方面都要做到水到渠成,運用自如。

教師能使自己的課堂輕松高效、注重發展,那學生也就會喜歡這樣的課堂,喜歡這樣的老師。

要想成為一名合格的班主任需要太多的學習、太多的努力。沒有誰能夠一下子就具備成為合格班主任的所有素質;也沒有誰可以一下子贏得所有學生的喜愛和同事的敬重。任何一位能夠被稱為“合格”的班主任,必定是在漫長的教育教學生涯中,在不斷的摸索和碰壁中成長起來的。我們應該做的,是不斷探索,積極進取。終有一天,我們也會看到自己閃光的足跡。