讓語文教學回歸生活

張倩

語文是一朵花，盛放在青春燦爛的花園；語文是一座城堡，吸引著探索者追求的目光；語文是一座燈塔，為迷茫的心靈指引方向。的確，語文是美的。它的學習過程總是充滿著感性、激情與詩意。語文教學過程也應該是美的。它既是學習知識的過程，更是感悟生活，升華思想的過程。語文課程必須容納學生的生活的經驗，并有助于學習與課程文本的互動。

語文是一門基礎學科，它與我們的生活緊密相連。在語文教學過程中，必須把教學思想的理性化和教材文本的人文性結合起來，讓語文學習回歸生活，才能有效體現語文教學是科學與人文高度統一的教學。

要引導學生觀察生活

教師要教會學生觀察生活，把語文融入生活。

語文的學習，無處不在。語文的學習絕不僅僅是書本的幾篇文章，幾首詩詞，幾篇作文。要想讓學生真正的領悟語文的巨大魅力，還得留心生活。廣告詞，簡單、凝練，耳熟能詳。可是，有幾個人會去仔細思考，這些語句流行的原因，比較流行語之優劣？“心隨我動”和“風馳天下”，同為摩托車的廣告詞，哪一個更有想象的空間？“風馳天下”體現的是王者的霸氣與強勢，“心隨我動”強調說的是意隨行動的自由自在。一個強調外在，一個強調內在，一個說身，一個說心。哪個更好不言而喻。“一直被模仿，從未被超越。”這句簡短的話，卻曾被好幾個廣告商使用，可見其受歡迎程度。這句話背后隱藏著什么？超強的實力，強大的自信，傲視群雄的霸氣，以及對未來的無限憧憬。不管在什么年代，音樂總是那樣迷人。而曾經的那些經典歌曲不僅給我們留下了優美的旋律，還留下了寶貴的精神食糧。《光輝歲月》里的那一句“風雨中抱緊自由，一生經過彷徨的掙扎，自信可改變未來”不知道給多少彷徨無助的人帶來了執著于夢想的力量和無盡的希望。羅大佑一首《童年》里“黑板上老師的粉筆，還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待游戲的童年。”寫盡了那段青春歲月里的童真，觸發了多少經歷過世事滄桑的人最隱秘的美好情懷。

在課文教學中回歸生活

語文教學的過程是有情感、有生命的。

課文是社會生活的反映或總結，總能在其中找到聯系生活的切入點。我十分注意把握這些切入點，在教學中將課文與現實社會聯系起來，從而讓學生充分理解課文的意蘊，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。

文學是人學，文學作品在一定程度上總是現實生活的反映，閱讀文學作品時，應從生活體驗入手，把握文學作品的價值和意義，使自己的情感態度受到強烈感染，讓自己的價值觀得到凈化。我們的教育理想是培養真善美的人，因此要根據學生的興趣點，有意識地引導學生思考與之相關的較有時代氣息的、貼近他們生活的情感體驗和生活體驗問題。這樣，在語文課堂上，學生才更有興致，不會成為洗耳恭聽的“旁觀者”，而變成暢所欲言的“當事人”。

一篇文章，一段話，乃至一個詞的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足于文本的教學，充分發揮人文性，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。

如在《小狗包弟》中，巴金先生以“十年浩劫”為背景表現一位經歷劫難的老人對自己的解剖。可以說，在二十世紀中國人的記憶中，“文化大革命”也許是最深刻地凝結了一切苦難的經驗，如何面對曾經的苦難，作為幸存者和后人應該持一種什么態度，是值得思考的。因此，把《小狗包弟》與“文革”以及中國人的懺悔意識、歷史態度聯系起來，可以幫助學生思考我們如何面對歷史，反思人性。文中精彩的語言值得人們深思。作者為什么說“我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。”“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里煎熬？”由此可以體會作者內心的傷痛。文章中巴金先生毫不避諱的剖析自己，反省自己，這是一種多么可貴的精神！感悟巴金先生的勇敢和真誠，也是讓學生學會在生活中真誠做人，勇于反省的過程。語文的人文性也就在無形之中體現出來。

在活動與寫作中尋找生活

語文課外活動是課堂教學的重要補充形式。精心組織開展會成為聯系課堂和社會的紐帶。

我堅持組織學生輪流每節課前作五分鐘演講，并要求內容要關注社會，關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，如濰坊地下水污染事件，在工業迅速發展的今天，人們的目光大多集中在經濟利益上，甚至因為金錢迷失了做人的基本原則。在今天，監管部門是不是應該更加嚴密一些，企業的生產流程是不是應該更加正規一些，企業法人是不是應該具備更高的素質，把自己的聰明才智用在如何經營管理上，而不是用在如何逃避責任上。我們的教育和社會是不是應該更加努力完善，否則，終有一天，我們搬起的石頭終究會砸到自己的腳。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。”小悅悅事件，十八名路人冷漠的舉止刺傷的何止是小悅悅一個人？還有千千萬萬的路人甲路人乙，也許我們每個人都是路人，也許我們有更好的辦法去拯救一個無辜的生命。對苦難的麻木，對生命的輕視，這是多么可怕的事！在教師的引導下，學生們開始認真思考生命的意義，開始思考小悅悅事件背后暴露的人性的懦弱、丑陋，以及到底是什么滋生了這些丑惡。我們該如何保持自身的清醒，該如何保留人性中真善美的東西。雖然這些問題不可能徹底解決，但是我看到了一雙雙澄澈的眼睛，看到了一顆顆純凈的心靈在對苦難的洗禮中變得更加堅定獨特。

除此之外，我還組織學生寫每周一文，寫一周以來對學校生活中發生的事件的感悟，寫自己對社會事件的思考，寫親情友情等，讓所有的學生都能切實地參與到生活中來，做生活的主人，不做生活的旁觀者。事實證明，不能小看我們的學生，他們對生活、對社會有著自己獨特的認識。

花園燦爛而美好，青春轉瞬即逝。徜徉在這美好的青春花園里，收獲的不只是知識，還有追求美和向善的力量。