中學語文·大語文論壇
教學一線
- 不要狹隘地排斥“語文味”的說法
- 裁云織錦的藝術
- 初中語文教學中學生語感的培養
- 芻議“讀報引源,以讀促寫”
- 創設情境,激發學生寫作樂趣
- 從高考閱卷看學生語文學習習慣的培養
- 對高中語文詩歌鑒賞教學的思考
- 閱讀教學中的“對話”
- 高中語文教學研究性學習初探
- 高中語文教學中學生創新能力的培養
- 高中作文教學中存在的問題反思
- 教學目標的認知偏差及其解決策略
- 從“會讀故事”到“會寫故事”
- 從一堂文言句式課看文言文教學中教師主導作用的發揮
- 初中文言文閱讀教學現狀與對策探究
- 問題教學法在初中語文閱讀教學中的應用分析
- 農村中學的作文教學現狀及對策
- 試論課外閱讀對高中學生語文寫作能力的作用
- 下水作文:別樣的修行
- 淺談高中語文教學中的探究性學習
- 淺談高中語文教學課堂模式的構建
- 淺談新課改下的語文閱讀教學
- 淺談語文獨立閱讀能力的培養
- 淺談中學語文教學中合作模式的運用
- 情景教學在初中語文口語中的應用探討
- 讓語文教學回歸生活
- 上好“導讀”課,變“閱讀”為“悅讀”
- 談初中語文高效課堂的構建
- 文章 文脈 文氣
- 細節教學在語文課堂中的生成與呈現
- 語文教學中信息技術的應用分析
- 高中語文選修課教學策略探究
- 高中古文教學策略淺析
- 找準發力點,激發學生學習古詩文的情趣
- 尋找一個支點 提高課堂效率
- 以課本劇為載體,培養學生能力
- 用閱讀滋養學生的思維能力
- 有效的課堂提問
- 讓學生作文靈性飛揚
- 閱讀教學要重視人本意識
- 早將金針度與人
- 撐起一片高中語文合作學習的天空
- 淺論初中語文教學中的情感教育
- 提純教材,經典升華課堂
- 讓情感之花在語文教學中綻放
- 預設問題的內蘊與課堂思維深度
文本解讀
教法一得
- “少教多學”在古詩文教學中的應用
- “脫窠臼,創新意” 作文貴求異
- “自改互評”將作文評改的權利歸還學生
- 初中文言文教學實施策略初探
- 論經典閱讀與高中語文作文教學
- 從《歸園田居》教學實例中反思教師的示范作用
- 讀寫相得益 下筆有丘壑
- 高效語文早讀課的實施策略
- 汲取生活源泉,釀出真情作文
- 將鄉土素材運用到學生作文中去
- 口語表達教學初探
- 在盲校中學閱讀課上開展寫作指導的實踐探索
- 高中生個性化作文教學策略的探究
- 高中語文課堂情境教學設計優化研究
- 妙詩入文神韻來
- 將朗讀進行到底
- 朗讀是解讀文本的一把金鑰匙
- 淺談初中語文教學朗讀的優化
- 淺議作文講評課實效的提高
- 詩歌單元作業形式的創新
- 淺談讀懂詩歌題目的作用與方法
- 《論語》選讀的分層教學初探
- 高中生作文追求思想深刻性的方法探究
- 讓作文教學回歸生活
- 淺談高中文言文背誦的教學指導
- 淺析散文中情感的表達方式
- 初中語文課本中的插圖運用研究
- 為你的語言“化化妝”
- 淺談記敘文的選材
- 藝體生高考語文復習的方法和策略
- 我跟胡適先生學寫人
- 也談文言文翻譯的原則
- 初中語文教學中有效課堂提問策略初探
- 提問策略在中職語文教學中的應用研究
- 高中語文閱讀教學導入優化思考

